按不同标准分类整理数据

教学内容：

教材第90～92页例1和“想想做做”第1～3题。

教学目标：

1．学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。

2．学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

3．学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。

教学重点：

按不同标准分类记录、整理数据的方法。

教学难点：

分类标准和记录方法。                   

教学准备：

课件

教学过程：

一、图形分类，激活经验。

出示图形。

三角形1红1绿，圆形3红2绿，正方形2红1绿。

小朋友看这些图形，如果按它们的不同特点分类，你会怎样分？

学生汇报，演示

你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？

说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形这些图形按不同的标准分类，按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了2类。 （板书：按不同的标准分类）

生活里有许多事物都可以按不同标准分类，分类的标准不同，分的结果也不同。今天，我们就根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。

二、分类整理，经历过程。

1.出示例图：

（1）引导提问。

出示例1场景图，说明这里是校园一角。

引导：请小朋友仔细观察，图中有哪些人，分别在做什么?

指出：是的，图中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。(板书：老师、学生；看书、下棋、做游戏)

提问：你还想知道些什么?

（2）根据不同标准分类。

小朋友想知道的问题真多，要想知道这些问题，首先得把图中的这些人分分类，才能整理出来。

交流：你准备怎样分类、分成几类?

小结：这里可以按不同标准分类。一种可以按老师和学生的不同身份分类，分成两类；一种按不同的活动分类，分成三类；还可以按男女性别分类，分成两类。

（3）整理数据

引导：要解决大家提出的各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。 

从图中怎样知道每一类各有多少人，你有什么好方法？

怎样数才能不重复，不遗漏？

数一数，老师有多少人，学生有多少人？查一下，有没有遗漏？

小朋友想一想，如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让大家看出老师和学生各有多少人呢?

我们先来看一看小萝卜是怎样整理的？

出示小萝卜的整理表格。

从表格中你知道了什么？

一个“钩”表示多少？

你还想用什么符号表示？

(启发学生想出可以用符号、表格或画图、文字记录下来，有几个记录几个)

小组合作讨论，学生记录、整理数据，教师巡视指导。

现在，你能整理出下棋，读书，做游戏的认数吗？

用自己喜欢的方法把分类的结果表示出来。

学生记录，整理。

分析：大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗? 图中有多少位老师，多少位学生?参加每种活动的各有多少人呢? 各是从哪种分类中知道的?

引导：你还能从这些分类结果里知道些什么?先在小组里互相说说，再来和大家分享。

2.交流体会。

回顾整理的过程，你有什么体会？

说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再写文字或画图画、画符号记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。

板书：分一分，数一数，记一记。

三、运用新知，解决问题

1．做“想想做做”第1题。

这两个表格是什么意思？是怎样分类的？

用你喜欢的方法把分类的结果表示出来？

从这两个分类结果中，你知道了什么？

2．做“想想做做”第2题。

了解题意。

提问：这些邮票可以怎样分类整理?

交流整理结果，说说各用什么方法表示分类结果的。

3．做“想想做做”第3题。

    提问：你们小组里一共有多少个同学?

    如果让你分一分，你会按什么标准分?说说自己的想法。

    你能选择一种标准分一分，说出各有几人吗?独立地分一分、做一做，

    整理结果。

    汇报交流：你是怎样分类的，可以知道什么?   

四、课堂总结，交流收获

    提问：通过今天按不同标准分类整理数据，你又掌握了哪些新本领?你有哪些收获和体会?