做好“双困生”的转化工作
双困生是指那些思想品德和学习成绩方面表现比较落后的学生。他们在学校中是一个特殊的群体，教育好他们是一项艰巨的工程。如果放弃他们，是教育的失败，是家庭的损失，这就需要我们教师倾注更多的心血，采取更多的方法去教育好双困生。针对双困生学习成绩差这个方面，我想主要要从培养学习兴趣入手。
1、让他们体验成功的喜悦，培养学习的兴趣。
缺乏学习兴趣是双困生学习困难的主要原因之一。教师要善于发掘“双困生”身上的潜能和闪光点，并以积极的评价让他们找回自信。在教学中,教师可以通过一些教学“倾斜政策”为“双困生”创造成功的机会。如课堂中鼓励他们积极回答一些他们能够回答出来的问题，并及时表扬和鼓励；每次作业，只要有一点点进步，就要给他肯定和鼓励。“双困生”因为学习基础差,做作业速度慢,如果作业量多，难度大,必然引起他们的反感，从而导致不是应付完成,就是抄袭或拖欠作业。这样的作业布置不仅起不到应有的效果，反而促使学生逆反心理升温。所以教师对作业布置要采取“减量降难”的“倾斜政策”，这样，既能防止疲劳感又能提高练习的成效性。
2、帮助他们学好基础知识，激发学习的兴趣。
“双困生”学习掉队有多方面原因。但是基础较差是“双困生”失去学习兴趣的原因之一。那么，面对“双困生”基础差底子薄，知识漏洞多的实际，对他们的学习进行个别辅导是必要的。教师要及时关注他们在基础知识的学习上有哪些困难，并及时通过个别辅导解决他们学习中的问题。还有一个行之有效的方法是“一帮一”。为每个学困生配备一个品学兼优的同桌，也就是他的小老师。为了保证效果，教师有必要先对小老师进行培训，告诉他一些基本的辅导方法和技巧。总之，无论是教师自己，还是进行“一帮一”辅导的小老师，进行辅导时应该重视方法的指导，使“双困生”尽快找到适合自己的最佳方法。只要他们有了良好学习方法，自主学习习惯,，学习兴趣自然而然就会产生，以达到“教”是为了“不教”的境界。
思想品德方面的转化可能比学习方面的转化难度更大。针对双困生思想品德落后这方面，我想从以下几方面谈谈：
1、了解情况，对症下药。 通过谈话、调查、家访等手段，掌握学生的第一手资料，并做好记录，对学生有一个全面的了解，心中有底，有了具体情况还不够，还应对情况作具体的、全面的分析，寻找导致学生后进的原因，是属于心理上的缺陷，还是学习上的缺陷或是品德上的缺陷，又是哪一块哪一点上的原因，把它分析到实际可操作的点上。如贪玩、学习能力低下、控制能力低下，任性、固执、厌烦心理等等，找出问题的症结所在，才能把力气花在刀刃上。
2、给他们更多的关爱。 双困生更需要得到教师的关爱。他们敏感而脆弱。教师应根据学生的身心发展规律，以学生的眼光看待学生的行为问题，增强与学生的心灵沟通，不仅要牢记“爱孩子，是教师的天职”这句名言，更要提高爱学生的艺术水平。建立民主和谐的师生关系，注意倾听双困生的心声，想学生所想，乐学生所乐，急学生所急，学生才会感到心理的安全与自由，思想转化工作才能朝着积极的方向推进。教师要做后进生的知心朋友，在感情上与他们息息相通。老师还要以亲切和蔼的态度对待后进生，才能建立相互谅解、相互信任的师生情谊。要尊重爱护后进生，设身处地地为他们着想，想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，要经常想：“没有不好的孩子，只有不好的教育。”一个好老师，应该懂得怎样感化学生，做到善待学生，只有这样，才能保护他们的自尊心。教师还要能控制自己的感情，有的后进生有时真是气得让人有五脏六腑都要爆炸的感觉。即便如此，也不能向学生“开炮”。
3、要有十足的耐心。双困生形成的原因复杂，转化工作也并非一朝一夕能完成，这是一件短时间内见不到显著成效的事情，有的学生甚至会反复出现问题，我们一定要有耐心。“冰冻三尺，非一日之寒。”转变双困生的工作要本着循序渐进的原则，不仅要给他们以帮助，而且要给他们以时间，切不能用“天生笨”、“江山易改，本性难移”这些话打击他们，刺伤他们。做他们的工作绝对不能过于“简单”，不能太过“急躁”，更不能“粗暴”以待。尤其在碰到这些孩子在犯错误时，我们就更应该时刻提醒自己，先要冷静，不要在事情还没弄清楚前就随便发火。更不能在自己多次教育下仍没有看到学生的进步便轻易放弃了。
4、借助家长和其他任课教师的力量，找到更好的方法转化双困生。家长是最熟悉和了解自己的孩子的，多和家长沟通和交流孩子的问题，会取得事半功倍的效果。各科任课教师在一起交流交流，能把孩子的问题看得更清楚，更全面，转化工作会进行得更顺利一些。
总之，“双困生”的转化是个复杂的系统工程。但是，只要我们教师给以足够重视，真心关注，真诚对待，及时发现，及时解决，因势利导，循循善诱，以爱动其心，以理服其人，坚信“双困生”的转化工作会取得成效。
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