《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
【教学目标】
1、领悟樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的怀念崇敬之情,受到情感熏陶。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生利用信息为语文学习服务的能力,并乐于交流。在读中抓住重点关键词句领悟文字背后的情感和意义。
3、理解课文内容,了解本文写法特点。
【重点难点】在领会樟树的象征意义的基础上朗读、背诵课文。
【教学准备】布置学生课前搜集宋庆龄的相关资料,观察认识樟树。
教学过程:
一、情境渲染,切题导入。
1、朗读课题。
谁敢露一手,大声地,响亮地把今天上课的课题说一遍。
2.感知1、2两个自然段。
请大家打开课本听老师朗读课文1、2两个自然段。
这两个自然段告诉我们一件什么事情?你知道吗?
2、通过上堂课的学习我们知道了,这篇课文主要写的是两棵树。
出示:这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是宋庆龄故居的两棵樟树。
3.品味“舍不得”。
(出示:我舍不得这两棵树。) 谁来读好宋庆龄的话?
拒绝了周恩来总理的关心,不愿意将小房换成大房,是因为 (齐读)“我舍不得这两棵树”。
4、从这句话中,你体会到什么?(宋庆龄非常喜爱这两棵樟树)你从哪个词语中体会到的?(红笔标注“舍不得” )指导朗读
二、 细读课文,体情悟道。
1、是怎样的两棵樟树,让宋庆龄如此的不舍呢?请同学们快速地默读课文,找一找,课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。
2、出示第四自然段,学生自由读,找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。
(读后交流)“蓬蓬勃勃”
(屏示:这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。)
(板书:蓬蓬勃勃)
什么叫蓬蓬勃勃啊?
理解意思:生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思
这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢?让我们再读课文(读后组织交流)
A 从“樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。
师:你能用自己的话说说吗?
(“枝干粗壮,伸向四面八方”—— “枝繁叶茂”。)
(从“枝干不仅伸向四面八方,而且伸得远远的”这一句,可以看出枝干多,而且长得粗壮。)
师:你能读一读这个句子吗?(指名读、齐读)
B “稠密的树叶绿得发亮”这一句中,“稠密”是说叶子又多又密,“绿得发亮”,说明叶子长得好,只有叶子长得好,才能发亮。
师:多美的树叶。女生一起把它的美读出来。
女生深情朗读:稠密的树叶绿得发亮。
C “樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。
师:再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢?(“无论……总是……”)
师引读:是啊,无论 ------------ ,它们总是-------------- 。
多么顽强的两棵樟树呀,它还会在什么环境中,什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢?让我们想象一下,同桌交流彼此的看法。
出示句式:
无论 ------------------- ,它们总是那么蓬蓬勃勃。
学生练说。
多么顽强的生命力,让我们再来感受一下。(齐读第4小节)
如此蓬蓬勃勃的樟树,难怪宋庆龄这样的舍不得它。
3、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外,还有什么特点?
同学们自由地读读课文的第五自然段,在这一段中找找答案
(这樟树还具有可贵之处。)
①你能说说樟树的可贵之处在哪里?
(屏示:这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。)
(板书:拒虫香气,永久保持)
②这种拒虫的香气可以永久保持,到底久到什么程度?
(即使……也……)
(只要……就……)
师引读:(师)这木质存在一年,(生)虫类就怕它一年。
(师)这木质存在十年,(生)虫类就怕它十年。
(师)这木质存在一百年,(生)虫类就怕它一百年。
师:这个香味保持得也算够久的了!
作者是通过什么方式展现出,这是樟树独有的品格的呢?
(与其他树木比较)
这是多么难能可贵的品质,怪不得宋庆龄那么不舍得它们。
4、文章读到这里,我们了解了
屏示:这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。
这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。
师:这还是——
这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。
5、宋庆龄的故居有很多东西,为什么作者只写了这两棵樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?或是说,宋庆龄根这两棵樟树有什么共通之处呢?
老师让同学们搜集一些关于宋庆龄的小知识和故事你们带来了吗?
请同学们自己来读一读,同桌可以讨论讨论
你读懂宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗?
学生说说,宋庆龄与樟树的关系。
老师还为同学们搜集到一些国内外友人对宋庆龄的评价(屏示)学生自读
师:这就是宋庆龄!
她的声名,不仅在中国地大地上传播,而且香飘过洋,她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香!
(出示:她的美德就像樟树一样四季常青,芳香四溢,播洒在人们的心间!)
6、宋庆龄虽然离开了我们,,但四季长青的樟树永远挺立在庭院里。樟树与宋庆龄朝夕相处,一同度过春夏秋冬,风风雨雨,樟树与宋庆龄的生命融为一体,心心相印。人们看到了樟树就象看到了宋庆龄,樟树下当年熟悉的欢声笑语如在眼前。想一想,作者仅仅上在写樟树吗?仅仅是在赞美樟树可贵的品质吗?思考后写下自己的想法交流。
7、带着对樟树品质的赞美,对宋庆龄崇高品质的崇敬读一读这一节。
8、分层次熟读成诵。
9、透过这两棵樟树,人们仿佛就看到——宋庆龄
当我来到宋庆龄的故居,站在这两棵樟树下,我……。
写话,指名读。
10、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬,一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树,樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中,化身红烛的老师,化身青松的陈毅爷爷,这樟树就是宋庆龄的化身,在它们身上,我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树,其实就是在写宋庆龄;作者赞美樟树,其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”(板书)
三、课外拓展
中国福利会还在1985年设立的全国性专项奖——宋庆龄樟树奖,让我们一起来了解一下。
四、作业:
搜集一些有关宋庆龄的故事,深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。
板书:
22 宋庆龄故居的樟树
充满活力 蓬蓬勃勃
一身正气 拒虫香气永久保持
借物喻人