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高年级语文教研活动
发布人:杨世云  发布时间:2016/5/16 7:54:08
 

明天,我们毕业

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感。

3、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学重点:朗读课文,读中感悟课文,理解语言,体会情感。

教学难点:指导学生凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学资源:多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、复习导入。

1、复习。

2、指名回答,相机板书

3、过渡。

二、定格文本镜头,再现多姿的校园生活

1、我们在这里度过了六年的美好时光,六年的生活是怎样的呢?默读3——5自然段,画出中心句。

课件出示:六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!

“五彩斑斓”是什么意思?谁能换一个词?(五彩缤纷、丰富多彩、绚丽多彩、多姿多彩)

2、课文选取了哪些学习生活的场景来写的?自由朗读课文第三自然段,用笔把这些场景找出来。

3、学生汇报,点评。

4、指导读书:分小组读五个场景的描写。

5、依托教材练习说话:省略号表示什么意思?还有哪些学习生活令你难以忘怀?

师小结:课文所写的,不正是我们熟悉的学习生活吗?作者多高明啊,用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程,这就是选取典型场景叙事。

6、课件出示:六年过去了,我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

“精神财富”指的是什么?

指导有感情朗读

三、移情体验,感悟老师崇高的品质、美好的心灵

1、自由读第6自然段。

⑴课件出示:是您,引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是您,和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动;是您,为了指导我们科技小组搞发明,利用星期天跑图书馆,查阅资料……

指导感情朗读

说说省略号省略的内容

⑵课件出示:在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋。

读一读,你是怎么理解“老师是天使,是大树,是海洋”这句话的?

你还想把老师比作什么?

 2、学生交流搜集到的赞美老师的语句。

3、师:在这离别时刻,你想为老师做些什么?

课件出示:在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌,让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

指导感情朗读

4、仿写训练:同学们,在即将离别的时刻,你最想对老师说些什么呢?请仿照句式写一写

四、以歌传情,真切感恩

1、请同学们自由读第9自然段。

2、读后交流体会。

3、有感情朗读。

4、听歌《感恩的心》,升华感情。

五、扩展升华,我手写我心(感谢师恩)

给老师写一封信,写出你对老师的感谢之情。

网友评论
【第1/6楼】季春霞 2016/5/16 14:16:48

语文是工具性与人文性的统一,它是表达思维的物质工具,因此我们始终要将“说、写”放在重要位置,这不仅是一种能力,也是一个学习的过程。语文学习作为一种语言实践活动只有让学生乐于表达,敢于表达,善于交流,才能焕发出语文的生命力。在学生充分体验了文本的基础上,杨老师设计了“老师,您是------,是您---------老师;您是----,是您-----;您是----,是您-----……”这样的句式让学生的情感体验有个互动、碰撞的机会,学生在这种互动交流的氛围中融入了真情、智慧、悟性和灵性,使学生的积累和潜能得到了喷发和涌。在学生谈对老师的敬仰时,杨老师设计了“敬爱的老师,我想----,让您---;我想----,让您------”这样的句式,巧妙地为学生搭建平台,激活了学生的内心世界,迸发了学生的情感火花,让真情在学生诗一般的语言中流淌。教师此时与学生对话,表达真挚的祝福,更掀起了师生情感的高潮,实现了情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。

【第2/6楼】吴本兰 2016/5/17 15:02:38

在讲课文第二部分时,能抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景。用多种朗读训练的方式让学生走进文本。在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您(老师)的心血和汗水时,教者让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事,以图激情,以情引言,让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情,让他们理解老师,尊重老师为他们付出的劳动。

【第3/6楼】艾群 2016/5/20 9:45:09
 

听了杨老师的《明天,我们毕业》,我从中也学到了很多。杨老师的语言优美亲切,勾起学生的美好回忆。能给学生创造宽松和谐的氛围,起到激情导行的作用。课的中间又以亲切的语言和学生交流,增进了师生间的情感。在课堂中教师注重学生的口语能力的培养,让他们在交流中表达情感。

【第4/6楼】王婷 2016/5/23 14:00:25
1、找准文眼,巧妙运用字理析词来表现主题。

《明天,我们毕业》这篇课文,作者通过对六年学习生活及成长经历的回顾,以抒发对母校、老师和同学的浓浓的眷恋之情。文章的文眼就是“眷恋”,而且也是贯穿全文的感情线索,老师准确地抓住这一关键词语,通过字理析词,深入浅出,引导学生品析词句,使文章的主题得到充分的表现。

2、字理教学方法得当。

析“眷恋”一词时,老师采用了换词法进行比较,“作者为什么不用‘留恋’,而用“眷恋”一词?”来引导学生通过比较,品味出作者用词造句的得体。而析“眷”字的时候, 老师抓住了形声字的字理教学的特点,做到“教一个,带一串。”

3、回归文本,升华情感。

在依据字理理解“眷恋”本义的基础上,蓝老师不忘回归文本,向学生提问:“为什么作者如此眷恋美丽的校园,朝夕相处的老师和同学?请大家找出文中的句子说一说。”引导学生结合文句和语境品悟词语的深刻内涵,体会其表达效果,切实地把识字析词、阅读理解融为一体。

【第5/6楼】周其顺 2016/5/31 14:02:42

《明天我们毕业》这篇课文条理清晰,语言朴实,但感情真挚。杨教师能联系学生即将毕业这个现实生活,激发学生对母校对老师的留恋,然后带着这份情感走进文本,为学习理解文本打下了基础。然后老师从课题入手,引导学生关注逗号读好课题,把握住逗号在这里的特殊作用。在整节课堂中,教师能循序渐进地引导学生一遍遍地读课文,先是读通课文,再是有重点地击破难点,达到把课文读通顺读流利。然后引导学生理清脉络,这个过程也是简洁巧妙,学生根据老师的提问找相关的自然段,整个过程自然巧妙。

【第6/6楼】范桂霞 2016/6/21 14:54:39

杨老师在讲课文第二部分时,能抓住文本让学生看到自己在校园里生活的场景。用多种朗读训练的方式让学生走进文本。如:让学生自由读、抽读,分男女生读,并带着对老师的爱,对老师的赞美来读课文,从而让学生更加难以忘记敬爱的老师,更加不会忘记母校。并且整节课让学生把对母校、对老师的情用笔仿照文章写出来,写作训练扎实、有效。

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