16 石榴
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
4、了解作者是按季节、石榴生长顺序写石榴的。能仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点
1.有感情地朗读课文,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的情感,陶冶审美情趣。
教学难点
试仿说仿写课文第四自然段。
教学时间 两课时
第一课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
一、导入课文:
1、(出示实物:石榴)你们知道这是什么吗?指名说
正音,(“榴” 是轻声),板书“石榴”,齐读
单独念时念第二声,如“榴园”
2、你见到一个怎样的石榴?(从果皮颜色、手感果肉等方面练说)。
3、石榴是如何生长起来的呢?山东枣庄的一位同学经过春夏两季的仔细观察,记录下了它的生长过程,我们一起来看看就知道了。
二、初读感知:
(一)请同学们自读课文,读准字音,认清生字字形,遇到不认识的字向同学请教,遇到读不通顺的句子多读几遍。读完想想:课文写了石榴的哪些方面?
(二)检查预习。
让老师来了解一下你们自读的情况。
1、出示生字新词:(注音)
2、请左边的同学读给右边的同学听,遇到读不准的相互询问。
3、让右边的同学开火车读:生读、正音。
4、把读错的再练读。
5、让我们齐读这些词。
(三)整体感知
1、请小组间轮读课文,遇到读不好的地方大家相互指出,共同练习。
2、指名读,评议。再练读,再指其读,进步表扬。
只要我们肯练习、练习,再练习,就一定能把课文读通顺,
3、读完请大家讨论:课文写了石榴的哪些方面?你是怎么知道的?(指导读书方法)
4、谁来看着板书说说课文按什么顺序写石榴的?指名说。(生长顺序、季节顺序)
(四)学习课文一、二两段,相机指导学生较有感情地朗读。
1、石榴的叶、花给你留下了怎样的印象?
能不能通过你的画笔向我们描述第二段的内容?
指导:生根据课文内容画:石榴树有梅树的枝干、有杨柳的叶子
2、根据图画,指导学生抓住关键词语朗读第二段。
突出花的颜色、形状,数量,品味“越来越。。。越来越。。。”“挂满”体会 “热闹”
仿佛:好像,理解本句不仅是比喻句,还是拟人句
3、引读第一节。
哪个地方才会有这么美丽可爱的石榴园呢?出示第一节,齐读。
驰名中外:举世闻名、闻名中外
甚、至
4、欣赏有关石榴花的图片
5、过渡:石榴花都这么美,秋天的石榴园又是怎样的呢,我们下节课再欣赏。
三、指导书写
1、出示:抽、仿、佛、肚、扒、讯、甜
2、你认为这些生字哪个最容易写错?
3、请同学们在习字册上把这三个字描一个,写一个。