观教学案例《4Bunit4<Where’s the bird?>》有感

                      ——游戏在低中年级英语课堂的运用

低、中年级课堂游戏以直观性、娱乐性为主：从小学生的心理发展特点来看，低年级学生思维发展处于以具体形象思维为主的阶段，运用直观教具容易吸引学生，引起他们的学习兴趣。因此，应充分利用各种漂亮的、学生们感兴趣的实物、图片等直观教具开展游戏活动。林丽老师的课堂上一只颜色鲜艳的小鸟飞到不同的地方，拿出书包、文具盒和铅笔等随手可以取得的工具进行猜测游戏等等，看似简单，却很有效。游戏类型要适合特定的教学内容。教师应根据小学生们的实际情况与教学目标，谨慎地选择游戏类型，试图充分发挥每种游戏的功能，达到知识与趣味的完美结合。比如林丽老师让学生用“Is it…?”来猜测，这个游戏不仅有趣，更重要的是化解了语法的难度。将游戏引入教学的结果不应是将游戏与教学的简单相加，而是要找到游戏与学习的联结点，将学习与游戏有机地统一起来，做游戏不是单纯地为了活跃课堂气氛，更重要的是为教学内容服务。所以在选择游戏之前，必须首先考虑清楚这个游戏能够为语言学习带来什么好处。对于那些与教学内容不能有机结合的游戏，即使它们充满了乐趣，对学生很有吸引力，我们还是不能把它们引入课堂。