11．第八次
教学提示
教材说明：本文是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
表达特点：本文在表达上一波三折，故事情节随着人物的命运跌宕起伏，既有屡战屡败的沮丧，也有屡败屡战的坚强。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的直接描写，同时人物的情感又潜伏在文字背后，让人感觉其中暗潮涌动。
教学目标： ⒈指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；⒉凭借具体的语言材料，指导学生理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战，不屈不挠的斗争精神，从而真正懂得“有志者事竟成”的道理；⒊在阅读的过程中，自然渗透同类文体的一般阅读方法：借助故事情节发展体味人物内在情感变化；⒋利用课文空白，为学生提供语言实践演练的机会，提高其口头表达能力。
教学流程
教学流程一：趣味揭题
师：今天老师给大家带来了一条谜语，看哪位同学能最先破解谜底。听清楚了——（教师口述，投影出示）
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猜谜语：
小小诸葛亮，独坐军中帐。
摆起八卦阵，专捉飞来将。 （打一昆虫）
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（插入FLASH，内容为：猜一猜）
师：同学们，让我们一起来看看谜底是什么？
（动画呈现：让一蜘蛛慢慢爬出）
师：在人们的观念中，蜘蛛是充满智慧的，它们能够凭借着自己精心编织的那张网以逸待劳、享用一生。但是如果同学们读了第八次这篇课文，一定更会对蜘蛛产生一种由衷的敬畏，你会从它们的身上发现一种大智慧。这到底是一种怎样的智慧呢？
教学流程二：读通课文
师：下面就请大家打开课本，用心读书。同时，完成以下学习任务：
课件出示：
自读课文，尝试完成以下学习任务：
1．读准字音，理解词意，读通课文。
2．不理解的词句及时做上记号。
3．想一想：课文主要写了件什么事？
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师：同学们自学的情况到底如何呢？下面我们先来检查一下生字语的认读情况。（出示）请同学们再来读读这些词语，然后读给学习伙伴听。
课件出示：
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侵略 打仗 受伤 磨坊 信心 并 招集 动员 抵抗
欧洲 遭到 蜘蛛 猛 布鲁斯 苏格兰 唉声叹气
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（在屏幕的一角，加个FLASH，内容为：读一读：）
师：在上面的这些词语当中，有几个要突出强调一下（强调内容为：布鲁斯和苏格兰一个是外国的人名，一个是外国的地名；并和猛这两个词，在课文中都是出现在某个词组中的，前者为并不灰心，后者为猛地跳起）我们一起来把这四个词语再读一读，每个两遍，预备——(教师教鞭指读)
课件出示：
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侵略 打仗 受伤 磨坊 信心 并 招集 动员 抵抗
欧洲 遭到 蜘蛛 猛 布鲁斯 苏格兰 唉声叹气
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师：除了这些生字以外，课文中还有几个多音字需要大家注意一下。
课件出示：
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读准多音字：
几乎 磨坊 重新 结网
几个 磨练 重量 结实
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师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加顺畅，下面就请大家再次朗读课文，看哪位同学读得认真，一会儿，由我们的现场老师逐段地检查检查。
（此处加个FLASH，内容为：练一练）
师：同学们，课文我们读了好多遍了，你能说一说本文主要讲了一件什么事吗？
（此处加个FLASH，内容为：说一说）
师：同学们，下面我们来练写本课的生字。（出示生字）
课件出示：
师：同学们都来看看这些字，其中哪些字比较难写，提出来，老师给大家做一下示范。
师：你找到的是这样两个字吗？
课件出示：
师：这两个字都是左右结构的字，在写的时候要左窄右宽，“侵”字，右半部分笔画比较稠，应写得紧凑一些，“抵”字不要忘记了最后的一点）好，下面请拿出你的钢笔来，在书上描红。写前注意书写姿势，同座位的同学互相看一看，他做到“三个一”了吗？准备好了开始描红。（此处加个FLASH，内容为：写一写）
师：我们一起来看一下作业！
课件出示：
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作业窗：
1．把文中的生字新词抄写两遍。
2．观察蜘蛛结网或蜘蛛捉虫的情景。
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教学流程三：扣问“第八次”
1．默写生字，整体把握
师：同学们，本课的生字词会默写了吗？下面我们默字，默写的时候，请同学们注意写字姿势。第一个词语：侵略；第二个词语：（有侵略就会有——）抵抗；第三个词语：失败；第四个词语：失败的反义词——成功。同学们默写得对不对呢？让我们一起来看看正确答案。如果哪个字默错了，请改正。
课件出示：
师：同学们，你能用上这四个词语说说这篇课文主要写了一件什么事吗？先自己试一试，然后再说给老师同学听。（此处加个FLASH，内容为：说一说）
2．体会“几乎失去信心”
师：同学们谈到了布鲁斯和蜘蛛，也谈到了他们的失败与成功，成功者手中的鲜花固然是美丽的，可是又有谁知道这美丽绽放前的挣扎、无奈与痛苦。下面，就让我们一起来看看布鲁斯王子在第七次失败后是一种怎样的表现？请大家默读课文1、2两个自然段，圈画出描写布鲁斯心情的词句。
课件出示：
师：同学们找到这些词语和句子了吗？
课件出示：
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他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
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师：“唉声叹气”是什么意思？结合课文内容想一想，此时的布鲁斯会想些什么？你能演一演吗？
课件出示：
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他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
“唉声叹气”是什么意思？结合课文内容想一想，此时的布鲁斯会想些什么？你能演一演吗？
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师：透过“几乎失去了信心”，你读懂了什么？结合前文具体谈谈是什么让布鲁斯几乎失去了信心？
课件出示：
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他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
透过“几乎失去了信心”，你读懂了什么？结合前文具体谈谈是什么让布鲁斯几乎失去了信心？
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师：有了刚才的讨论，我们才可能感同身受。下面，就让我们用朗读来表现此时布鲁斯的心境。先自己练习一下，然后再读给大家听。（插入FLASH，内容为：读一读）
3．品味蜘蛛的“第八次”
师：此时的布鲁斯是沮丧的失望的，可是转眼工夫他却像变了一个人似的。我们一起来读读课文的第四节。
课件出示：
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布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
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师：是什么让布鲁斯如此感动，以至于猛然跳起，大声喊出那句强有力的话语？答案都在课文第三自然段。下面就请同学们默读第三自然段，想一想：是什么打动了布鲁斯？圈画出重点词句用心品味，然后和同学们一起交流交流。
课件出示：
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默读第三自然段，想一想：是什么打动了布鲁斯？圈画出重点词句，然后和同学们一起交流交流。
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师：这些语句你圈画了吗？（课件出示，教师范读）
课件出示：
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忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
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师：从这里，我们发现蜘蛛在一次次失败面前并不灰心，而是照样从头干起。正是它的这种精神打动了布鲁斯王子。让我们再来读读课文中描写的这一幕。先自己读一读，然后读给同学们听，最后让老师带着大家一起读。（此处插入FLASH ，内容为：读一读）
师：蜘蛛结网的全过程，布鲁斯都看在了眼里，结网的七次失败和他战斗的七次失利，何其相似！但是人家蜘蛛却能进行第八次的努力而且成功了，这又怎能不让他感动？假如你就是布鲁斯王子，此时你会想些什么？请在书本的空白处写出你此时的感受。不会写的字可以用拼音代，也可以画圈。写完了，和同学们一起交流交流。
（插入FLASH，内容为：写一写，再交流）
4．品读布鲁斯的“第八次”
师：是啊！看此时的布鲁斯，看他紧握的拳头，看他手中的利剑，看他坚毅的目光！让我们再来读一读这句话——
课件出示：
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布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
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师：作为一个人，我怎会比一只虫子逊色，所以布鲁斯——（教师指读）；作为一个王子，举国上下无数双眼睛正盯着我呢？所以——（教师再次指读）；我的人民正生活在水深火热之中，我不去拯救，谁去拯救，所以——（教师再次指读）；我的祖国正在遭受侵略者铁蹄的蹂躏，祖国母亲正在痛苦地呻吟，所以——（教师再次指读）
师：可是布鲁斯王子面临的首要问题就是如何动员更多的人、更多的士兵参与他的第八次抗击战，因为他们毕竟也和他一样屡战屡败，几乎失去了信心呀！请大家根据老师给出的开头，展开想象，想一想：布鲁斯王子会怎样做动员工作？
课件出示：
师：众志成城，心想事成！布鲁斯终于把打散的军队召集到了一起，看他们的第八次战斗成功了！请同学们齐读课文最后一段。（插入FLASH，内容为：读一读）
师：同学们，假如布鲁斯的第八次战斗又失败了，他会怎么做呢？对，还有第九次，第十次，永不言败，从头再来！
5．课外延伸，提升精神。
师：古往今来很多人对此都有深刻的理解（课件出示）。请大家读读这些句子。想一想这个故事给你的启迪是什么？感兴趣的话，也可以尝试着写一句话，并署上自己的大名。
课件出示：
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1．有志者，事竟成。 ——范 晔
2．不失去信心，只要坚持不懈， 就一定能成功。 ——钱学森
3．不怕失败第七次，因为还有第八次…… ——庄 伟
4． ——（ ）
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师：同学们，人生路不可能一帆风顺，把困难当成我们的试金石。让我们都来记住庄伟的话：不怕失败第七次，因为还有第八次，第九次，第十次……
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