呵护孩子的想象力
今天阅读课的时候,我给孩子们读《猜猜我有多爱你》,实物展台放着这本书,我在讲台上讲给孩子们听。孩子们很安静,非常专注的听我说故事。说到“我爱你就像我张开两只手臂那么长”时,我请孩子们一起做张开手臂的动作,他们非常积极。为了让他们体会到兔妈妈的话,我让一个孩子站到我前面,和他同时张开手臂,让孩子从感官上理解,兔妈妈的手臂要比小兔子长很多。故事说完后,我又请孩子们说一说自己的想法。
有的孩子说:“我感觉兔妈妈很爱小兔子。”
有的孩子说:“我感觉不管小兔子想出什么方法,兔妈妈都比他做得更好。”
有的说:“我感觉到小兔子很爱兔妈妈,兔妈妈也爱小兔子。”
有的说:“我感觉兔妈妈最后轻轻地亲了小兔子一下,很温柔。”
有的说:“我感觉我很喜欢这个故事,听了之后我特别激动!”
还有很多孩子都举手,想要表达,如果他们现在就会写字,那该多好啊!
不会写字也没关系,孩子可以画一画,所以第四节体活课时,我设置了一个用画笔来表达想法的环节,有的孩子在短短的十分钟时间里,画出了一只大兔子抱着小兔子,连颜色都涂好了,真是太棒了!有的孩子画了一片星空,月亮下是一只大兔子在看着小兔,他应该是想到了绘本中的最后一句话吧!
说到体活课,我还想说说第一个环节,我让孩子们趴在桌子上,闭上眼睛听《虫儿飞》,边听边想:你仿佛看到了什么?听到了什么?
第一次听这首歌,我就被它的童声和旋律所打动,一个静谧的夜晚在音乐中缓缓驶入我的眼帘。有的孩子会唱这首歌,他们一边趴着一边静静地哼唱,很美,很美。童声是这么的干净而纯粹,如同破土而出的嫩苗,一尘不染,稚嫩中又蕴藏着无限生机。
当音乐停下,孩子们抬起头来,一双双小手“刷”的举了起来,有的说:“我看到了满天的星星。”
有的说:“我看到了蓝蓝的天空变成黑色的了,上面还有月亮!”
有的说:“我好像看到一个小女孩坐在草地上开心的唱歌。”
有的说:“我看到了蜻蜓、蝴蝶和高山,还有小溪。”
他们并不知道这首歌的歌词,但是却听出了歌曲想要表达的东西。
我说:“孩子们,有时候,当你闭上眼睛,你能看到更多的东西,因为你用心在看,用耳朵在听。”我说这句话的时候,发现好几个孩子非常专注的看着我,似乎想把我说的的每一个字记下来。这种场景,我在另外一个班上音乐课的时候,也是遇到了。有些话,不能因为怕孩子听不懂就不说,孩子对未知的事物有好奇心,即使他现在不懂,他记住这句话了,终有一天,他会明白,然后恍然大悟,他会欣喜。又或许,孩子现在就已经懵懂的知道这句话的含义了。千万不要低估了孩子的理解能力,他们有着我们成人比不上的想象力!
发挥想象力固然重要,然而孩子们动起来也很必要。
所以我设置的第二个环节,就是让孩子们玩“滚雪球”的游戏。
先让两个孩子上来,第一个孩子只要说出自己的名字,第二个孩子要说,我是谁谁谁旁边的谁谁谁,依次类推,孩子的积极性很高,玩得也非常开心,有的孩子能把前面五个人的名字都说出来,也有的孩子会说错一个人的名字,下面的孩子就笑着提醒他。
这种体验式的活动方式,拉近了学生和教师之间,学生和学生之间的距离,同时也锻炼了孩子的语言表达能力,增加了孩子们去认识同学的欲望,对于增强班级的凝聚力也是有好处的,在我的鼓励下,有的孩子可以一口气说出班上十二个孩子的名字,课堂气氛非常活跃。