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数学课堂巧设情境的方法
发布人:林裕韬  发布时间:2014/9/17 11:27:55

巧设情境,激发兴趣

谈话:同学们,老师的心里想了一个数字,你能猜一猜是多少吗?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

出示例图。

学生一看,这也太简单了吧,等不及举手,就在下面就七嘴八舌的说开了,气氛相当热烈。我在上面,不置可否。等他们都安静下来,我点了一名学生回答。“8”,他信心满满的说。其他同学一听,不等我评价,就又炸开了锅,纷纷喊出自己的答案:“不是,是7”“不是,不是,是6吧,老师。”……“看来,你们的想法都一样,都是在上面选了一个数字,是不是?”学生点头。“如果这样,岂不是太简单了,一点挑战性都没有。”学生一听,急了:“到底是多少啊?老师?”我看学生的兴趣已经被调动了起来,时机已到,于是说:“好吧,老师把范围再缩小一下,我想的这个数,是相邻的两个数字之和。”“哦!!”由于数字很小,片刻的沉寂之后,学生就又纷纷喊出了自己的数字。我示意学生安静,请了一个同学回答:“是3?”我摇摇头,“7?”我又摇摇头,“15?”我面带微笑,点了点头,下面一片沸腾——没有猜中的同学一片叹息声,猜中的同学则振臂高呼。我说:“如果一个同学的运气好,他最好需要几次就能猜中?”学生齐答:“一次。”“非常正确,可是,如果他的运气非常的差,你知道他最多要猜多少次,才能猜中我的答案?”学生一听,来了兴趣,用手指着例题,1、2、3……的就数开了。紧接着,我提出:“看你们这样数,是不是有点乱?”学生纷纷点头,“那如何才能做到数的时候不乱,并且既不重复,又不遗漏呢?”学生1:“我每次框出2个数字,按照从左往右的顺序依次数。”学生2:“我也是这样,依次的算出1+2,2+3,3+4……的和,看看一共有多少个。”…… “非常好”我说,“下面就请同学们仔细的算一算,看看一共有多少个不同的和,答案就出来了。”“9个”学生异口同声的说出了答案。于是,我领着学生一起操作,我用方框在例图中移动,学生则饶有兴致的在自己的课本上利用事先做好的方框移动,这时我指出,这样的移动,就是平移。等操作完成,提问:“我们一共平移了多少次,得到了多少个不同的和?”在轻松得到正确答案的同时,也为接下来的教学做好了铺垫。
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