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高年级语文教研组活动(3)——周其顺老师公开课
发布人:周其顺  发布时间:2011/3/23 11:27:57

《海伦凯勒》第二课时教学设计

    江心洲小学  周其顺

  [课   题]:《海伦凯勒》  

  [教材简析]:《海伦·凯勒》主要写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后,在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下,以惊人的毅力顽强刻苦的学习并取得辉煌成就的故事,表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。

  [目标预设]:1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读,体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

  2、适度拓展,让学生知道自己虽然身有残疾但一样可以成为残而不废的人。

  [重点、难点]:通过语言、文字想象,感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

  [设计思路]:为了让学生更好的理解文本,体会情感,我从以下六个环节展开教学:导入课题,拨动心弦→强烈对比,引发质疑→整体感知,走近人物→细读课文,感动内心→深入体悟,升华认识→拓展作业,课外延伸

  [教学过程]:

  一、导入课题,拨动心弦

  (PPT 课前出示海伦画像)

  1、通过上节课的学习,我们都已经认识了她(学生齐说名字)

  2、请你伸出手,和老师一起工工整整地写下这个名字,这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

  3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒(齐读课题)。

  二、强烈对比,引发质疑

  1、海伦凯勒在一岁半时就成了又聋又盲的人,她有耳听不见,有眼看不见,但是——(出示PPT,学生齐读)她是哈佛大学的优秀毕业生,总统自由勋章获得者,一生完成14部作品的作家、教育家,20世纪美国十大英雄偶像之一。

  这样一位身有残疾的弱女子,是如何创造出辉煌的成就?这节课,就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

  三、整体感知,走近人物

  1、打开课本,自由朗读课文,思考:你读出了一个怎样的海伦?(学生自主读书,整体感悟人物)

  2、文中是怎样评价海伦凯勒的?(用文中的一个词)

  (板书:不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括,谁来读出这句话。

  接下来,就请你们默读课文,用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。

  四、细读课文,感动内心

  学生默读课文,标画表现海伦凯勒不屈不挠的句子。

  师生交流,择重指导。

  (一)教师相机课件出示:“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。”

  1、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗?

  2、了解了这个知识,再读这段话,(课件“她不分昼夜……摸出了血”)想说什么?

  学生交流(困难这么多,她还能坚持,不屈服,太坚强了。她多么渴望能学到知识。……)这段话中哪些词语最能表现出海伦对知识的渴望和不屈不挠的精神?学生交流,总结(PPT显示红色的:不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴  摸出血)

  3、指导学生朗读

  想象着海伦摸读盲文时的艰辛,带着你深深的感动之情读好这些词,这段话。

  (二)还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的?

  1、(课件出示第6段)海伦10岁的时候,越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时,要海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法,其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……”

  (1)抓住这段话中这样一些关键词(关键词红色标出)我们都能初步读出海伦的不屈不挠,但这种阅读还是浅层次的,还不能走进海伦的世界。请注意下面我们是如何学习这段话的。

  (2)首先请同学们想想:在一岁半就致聋的海伦能说话吗?(不能)是的,你们虽然也是聋人,但你们有一双明亮的眼睛,可以去看、去学,而海伦既聋又盲,那她是怎样学习说话的?(学生指出:海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此体会怎样发音。)

  (3)老师小结:这种靠触觉练习说话的方式,其艰难程度可想而知,所以海伦这样说(师生齐读:“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……”

  (4)再联系下文看看(课件出示7自然段)后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了”刹那间,爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦,留下了兴奋的泪水。

  (学生思考自由说)

  (5)指导朗读

  让我们体会着海伦说话的艰辛,想象着她付出的常人难以想象的努力,一起来读这段话。   有感情朗读,说体会。

  齐读,想想海伦为什么会永远流在人们心中。(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)

  五、拓展作业,课外延伸

  1、结合海伦凯勒的事迹,把自己的感想写下来。

  2、好书推荐:《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》。

  边听音乐伴奏边欣赏海伦的名句。

  板书:       海伦.凯勒    

  不屈不挠

                         

   

   

   

   

网友评论
【第1/7楼】范桂霞 2011/3/23 12:55:39
教师教案设计,思路清晰。 那海伦不屈不挠的精神又如何渗透到孩子们的心中呢?他从具体的事例来进行教学。 1、学习盲文。他让学生找出课文描写海伦的不屈不挠的句子,并圈画出关键词语,并写上旁批。引导学生抓住“不分昼夜、像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖,拼命摸,不停地写,摸出了血”等词语体会海伦的不屈不挠的精神,在此基础上通过朗读来加深自己的感受。除此之外,通过创设情境,在老师的叙述下让学生走近海伦的内心世界,想象她如饥似渴学习时的情景,来进一步体会海伦的不屈不挠。 2、练习说话。引导学习“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语获句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习……”。这个重点段落先采用指名读让学生整体感悟,从而让他们说出感受?为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难,他让学生体会海伦却只能摸口型和嘴唇的颤动来学习说话,从而进一步体会海伦要学习说话的艰难,但她最终学会了说话,当她终于可以大声地呼唤“爸爸”“妈妈”的时,我想不仅感动了她的父母,我们在座的每一位都被深深地感动了。同时要让孩子们读,要把自己的感受通过朗读表现出来。反复读,读中悟,悟中读,能读好,就说明读懂了。
【第2/7楼】艾群 2011/3/24 11:16:22
周老师教学思路清晰,以学生为主体,引导学生抓住关键词,通过对课文精彩部分的深入感悟,体会海伦在困难的环境中不屈不挠的奋斗精神和对生活的热爱之情。
【第3/7楼】王婷 2011/3/25 8:58:00
一、采用“主问题导学”方法,教者紧扣文本,抓住学习重点,主体部分设计了二个主问题。这一设计,明确了学习目标,避免了师生间零碎、随意的问答,学生围绕主问题深入学习研讨,保证了对课文内容解读的深度。 二、板块式设计给课堂生成提供了足够的时间和空间,学生有自学、探究的时间,有合作、交流的空间,很好地体现了学生的主体地位。 三、知识点的训练得到重视。无论是字词的识记理解、朗读能力的强化,还是篇章结构的揣摩,本节课都能较好的落实。
【第4/7楼】肖尚满 2011/3/25 10:13:10
周老师能够通过学生的生活经验和情感储备,对海伦“不幸”的命运,“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”产生共鸣。尤其是周老师能采取“情境教学法”、“读写结合训练法”让学生变苦学为乐学,发展学生的创造性思维,主动积极的投入到学习中去,在此基础上让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神。
【第5/7楼】唐其林 2011/3/28 9:18:52
周老师让学生找出反映海伦不屈不挠的具体句子,引导想象海伦练习说话怎样“夜以继日地努力”,“怎样每天坚持练习,练习,练习……”。特别为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难,让学生试着也摸摸口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。学生自己体会到了就摸口型和嘴唇来了解意思是很困难的。从而进一步体会海伦要学习说话的艰难,但她学会了说话,而且也和一般人没什么两样。可想而知海伦付出了多大的努力,多么的不屈不挠。这样的设计起到了事半功倍的效果。
【第6/7楼】朱道亮 2011/6/17 10:40:50

我们知道,学生情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。失明失聪的海伦将面临怎样的艰难,仅从字面上学生是难以感受的。彭老师采取的策略是运用课件演示进一步拉近学生与海伦的距离,效果不一定是最好的,但在课堂上还有没有更好的办法呢?可能有,但我还没想到(模拟情境体验也做了)。随后,教师反复抓住第6自然段,通过引导学生评词析句步步为营,打下情感共通的基础,使学生的朗读拾级而上,最后达到最佳状态。在这一过程中,有两个环节给我留下了深刻的印象:一是在指导第7自然段朗读时,教师用自己的激情有效地点燃了学生的激情,“爸爸,妈妈,我回来了!”三次引读,学生的情感已被充分调动了起来。“要想学生被打动,自己首先要被感动!”这一直是我的观点,教师的这三次引读没有做无谓的技术要求,那一句句充满激情的导读语,就是最好的榜样!

【第7/7楼】游客 2014/3/2 19:51:38
周老师你还记得我吗,我是你教过的毕业生李孙林,就是班长是邹敏的那一届,今后语文不懂得还望请教您,QQ号:1933930682
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