我们其实并不了解孩子
——读《捕捉孩子的敏感期》
霍雨薇5岁多了，还是对数学不感兴趣。她爸爸很着急，来找老师：“这样下去上小学怎么办?请老师想办法让她去操作数学教具。” 其实我们老师也有点着急，便有意启发她去操作数学教具，但她依然整天画画，画画时专注、投入，状态非常好。我等待着。
一天，霍雨薇突然对我说：“老师，我要做题。”我给她出了题，和她一起工作。虽然数的逻辑她还没有完全掌握，但她依然很感兴趣地去做。从这天开始，霍雨薇好像突然开了窍，几乎天天都要操作数学教具。由此我更加坚信：敏感期是存在的，但不能操之过急，要学会等待儿童敏感期的自然到来。
我们真的了解孩子吗？我们知道孩子在想些什么？我们能理解孩子们为什么做这些事情吗？
《捕捉孩子的敏感期》这本书让我们从许多孩子的实例中看到了孩子的敏感期的存在，儿童有诅咒的敏感期，有口腔的敏感期，有秩序的敏感期，有完美的敏感期……这些对我们来说真的是没有仔细的去体验和发现过。
自己现在也是孩子的父亲，孩子有过这样的阶段吗？仔细想想，好像也有一些这方面的影子，记得小时候，有一段时间，孩子经常会独自一个人抢占东西，什么都宣布是我的，或者是我家的，即使有时候，奶奶家的东西也说成是自己的家的，这是不是就是孩子喜欢独占的敏感期到来了。孩子有段时间吃饭不好，经常不肯吃饭，总是吃饭时，边吃边玩，想想当时，可是费劲了心思，软磨硬泡，恐吓、利诱什么招数都使上了，就是不见效果，可是过了几个月，没怎么讲，自然也好了。这些可能也是是敏感期的缘故。
孩子进入某一阶段的敏感期并不可怕。关键使我们老师、家长怎样让孩子安全的度过敏感期。怎样让孩子度过敏感期。每个孩子都是与众不同的个体，我想不可能有千篇一律的特效药。但从书中的字里行间我看到了有一个共同点：爱孩子，对孩子宽容，给孩子自由。
其实我们并不了解孩子。就拿我们班上的学生来说吧。智力应该正常，但明明简单的问题，讲了一遍不会， 可以原谅，但讲了两遍、三遍还是做错。这里面有没有什么关于学习心理的问题。让孩子们回家在做作业的时候划出单位“1”，只有平时学习规范的女生能做到，大部分男生都做不到。问他们都说知道，但就是不执行。这里面会不会是学生有什么逆反心理。类似的例子还有很多，我们教师在日复一日的重复同样的话题：现在的孩子越来越不听话，现在的孩子越来越差，一届不如一届。但我们的老师有没有思考过这样的命题，科技突飞猛进，生活日新月异，孩子代代不同，而我们的观念还保留在90年代看待学生的水平，那只能是越看越不顺眼，只能和孩子生闷气而已。
在阅读的过程中，有一点我发现，在本书中，发现有一个明显的倾向，里面孩子什么都是对的，什么都是有自己充分的理由，不管是咬铅笔、无理要求重头来12遍，乱扔废纸……我想这是不是我们常说的惯孩子。孩子和爷爷奶奶在一起的时候，他的敏感期是会得到充分的发展的。因为孩子要干什么，要吃什么，要玩什么，爷爷奶奶都会无条件的服从。这能不能理解为是让孩子自然的度过敏感期了。
南京市江心洲小学
姜文敏
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