变废为宝  独辟蹊径

案例背景：

在目前条件下，大多数学校由于教育经费的短缺和不足，都存在着体育器材严重缺乏和破旧状况，学校的器材资源还比较单一和缺乏，从很大程度上遏制了学生的学习兴趣。作为一名体育教师，通常考虑的是学校已有的能够使用的器材，使教材的选择和使用受到很大的限制，在教学内容的安排上就会缺乏新意，久而久之，学生对体育课失去兴趣，体育课堂也就缺乏了生机与活力。这就需要我们老师善于观察和研究，做一个有心人，变废为宝，丰富教学内容，改善教学条件，为学生提供更多、更实用的体育器材，提高学生的运动能力。

为了丰富体育器材，我平时留心生活中的闲置物，发现很多值得研究的废旧物品，我就利用课余时间进行研究，并发动参与其中，用自己的智慧和巧手，创造出一个又一个体育器材，为体育课增添了许多光彩。如我在上四年级《巧用易拉罐》一课时，学生们从亲自动手制作器材，到他们在自制器材的过程中研究出有价值的锻炼身体的方法，使学生的潜能得到发展，也为我们的体育课堂丰富了资源，为提高学生的身体素质提供了物质保障。

案例主题

体育器材是学校体育教学的重要组成部分，是开展学校体育教学必不可少的基本要素。积极地挖掘和利用体育器材是新体育课程中的一个亮点，也是一个难点，它对于学生学习方式的转变，教师创造性的教学，弥补学校体育教学条件的不足，吸引学生积极参与体育活动，让学生获得更多的体育知识与技能有着非常重要的意义。课体育器材的有效开发利用，才能让课程拥有源头活水的滋润，新课程也才有生命活力呈现。

体育课上学生对器材有着极大的兴趣，同时器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节课的前提，器材安排是否合理、新颖是激发小学生学习的动机和兴趣，建立快乐氛围的前提，是小学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求我们充分挖掘教师和学生潜力，开发和利用体育器材，让体育课程充满无限生机和魅力。

本课的教学目标是要学生利用易拉罐设计出多种活动方法，我在教学中一改课堂上有教师准备器材的常规，让学生亲力亲为，以自制的易拉罐为本课活动器材，设计好的活动方法，充分调动学生的积极性，打破学生思维定式，让学生经历制作器材、研究器材、用好器材，到主动去探究、反思、再探究，引发学生多角度、多侧面、多层次地展开思维活动，使学生的思维始终处于活跃的状态，皆能任意表达，敢于标新立异，学生在积极参与教学活动中体验快乐，生成智慧，获得成功，最大限度地发挥了学生的探究性。

案例描述

前期工作：每人收集两个空易拉罐，并在里面放适量的沙子、米、大豆之类的东西，再用胶带把口封上。

片段一：

师：同学们能利用手中的易拉罐设计准备活动吗？

生：自由结合，开始激烈地讨论，不一会儿他们的成果就显现出来。

小组1：创编了一套“沙罐韵律操”，既有声音又有动作，让人佩服。

小组2：把易拉罐有规律的进行摆放，练习慢跑“穿过小树林”。

小组3：两人把易拉罐相对放好（中间有一定的距离），顺、逆时针慢跑练习。

小组4：把易拉罐放在指定地方作为慢跑的标志物。

师：同学们想的方法真好！我们按照现在的组跟着他们一起练一练。

生：认真地、投入地跟着前面的小组进行练习。

片段二：

师：刚才前一个任务同学们完成得很出色，下面请你们自由结合，6--8人一组，利用易拉罐来设计一项有益的体育游戏并取名。任务有点艰巨，能不能完成？

生：能！

师：期待你们更佳的表现。

生：接受任务后，他们这而一群，那儿一伙围在一起讨论着，过了一会儿，操场上渐渐地热闹起来，学生们在积极地练习着，他们的脸上都洋溢着兴奋与骄傲。

小组1：“勇攀高峰”游戏 ，手拿易拉罐跑至规定地点，然后把易拉罐摞起        来，最高且不倒的为胜利。

小组2：“保龄高手”  游戏，把易拉罐整齐的排在对面指定处，谁击倒的易拉罐多就为冠军。

小组3：“播种与收割”游戏，把易拉罐当种子播撒到田地里，先播完的为劳动小能手队，庄稼成熟后再收割。

小组4：“抢占位置”游戏，把易拉罐放在两队中间的位置，听到发令后，谁先抢到易拉罐就为获胜。

小组5：“跳跃小能手”游戏，把易拉罐有规律的放好，进行并脚连续向前跳，看谁跳得又快又好。

小组6：“换物接力”游戏，把手中的易拉罐与指定圈中的交换，最快的为胜队。

……

师：同学们，你们太棒了！设计出了这么多好的游戏，大家想不想相互交流展示一下，把自己的成果与伙伴们共同分享。

生：愿意！都兴奋不已，这是他们自己的智慧结晶，他们都积极要求展示。

师：下面你们可以选择你最喜欢的游戏进行活动，也可以对自己不足之处进行修改或再次创新。

生：欢声笑语又在操场响起，他们以昂扬的斗志开始了新一轮的练习与挑战。

……

案例分析：

     一个个小小的易拉罐，让学生从亲手做到亲历研究、发现、感悟的过程，不仅可以让学生在自主学习的过程中学会学习，还让学生学会观察，学会思考，提高动手动脑能力，知晓体育源于生活，关注身边的废旧物品，并进行开发利用，丰富了体育教学资源，提高了学生体育兴趣和研究能力，培养了学生终身锻炼的意识，也让体育课堂演绎出更多的精彩。

一、物尽其用，挖掘器材的多功能性

因地制宜、就地取材，根据器材特点确定其多种用途，细心挖掘现有体育器械的体育功能，巧妙利用器材，不断变化活动形式，既可解决器材短缺问题，又能丰富教学内容，使课堂充满新、奇、乐。

在体育课上，教师要本着“物尽其用，一物多玩”的指导思想，不拘泥于器材的常规玩法，而要充分调动学生的积极性，主动性，在生动活泼的活动中得到发展，真正达到锻炼的目的。在本案例中，教师从多方面着手研究开发出器材的多种功能，打破常规，引发学生打开思维大门，豪不拘泥，设计出不同风格的活动方法，将活动中的物质因素转化为教育要素，充分激发学生对体育活动的兴趣和积极性，为学生搭起一个多姿多彩的舞台，体验到成功的喜悦。课上教师不给学生任何框架，让学生用自己的体育知识与生活经验来设计活动的内容，这样学生反而能更好的利用易拉罐，真正做到物尽其用，他们团结协作设计出一个有一个令人称赞的活动及游戏。整节课课堂气氛活跃，学生们个个学习热情高涨，处于想象和探索的兴奋状态，各种活动方法油然而生，智慧的发现不断产生。

二、变废为宝，创出器材的新面貌

体育资源源于生活，当我们留心身边的废旧物品、生活设施，对其进行加工、改造，引进体育课堂，往往会收到意想不到的效果。它不但可以开发学生的潜能，培养学生的动手、动脑能力，还能丰富课堂内涵，使体育课更加生动有趣，真正让学生体能得到发展，身体素质得到提高，也为体育教学开辟了新天地。比如本课中的易拉罐经过加工改造，装进沙子、大米、黄豆等等，既解决了物品太清不便使用的难题，又让学生亲自动手，参与其中。这不仅增添了孩子们的自信心，还丰富了他们的知识，同时也让学生思维的独立性、求异性得到发展，为课堂注入了活力。我们应更多的关注身边的闲置物品，把它们重新改装，可能会成为更好的教学器材，

三、独辟蹊径，开辟器材的新天地

目前大多数学校体育器材配备不足，教师可关注生活中可利用的废旧物品，稍稍改造，制作成简易的器材，既解决了学校器材不足的问题，又改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极方法。自制体育器材不仅为课堂注入新的活力，而且有利于激发学生的运动兴趣和习惯，培养学生自主学习和终身锻炼的意识。本案例中，教师引导学生利用身边常见的易拉罐，让学生自己去加工处理，不起眼的易拉罐转眼间变为课堂上学生喜爱的活动器材，既让学生亲身体验并感受到只要留心生活，体育器材就在你我身边，这不仅提高学生对体育的兴趣，又解决了器材单调与不足，也为体育器材的开发利用打开了新的天地。

在我们的日常生活中，有许多看似普通无用的物品，经过教师恰当地处理，可以制作成形式多变、各种各样的活动器材，运用在体育课中却能熠熠生辉。在体育教学中成了宝贵的课程资源，教师合理选择利用，研究其体育功能和价值，分析其是否对教学目标达成有帮助，也是解决学校体育器材短缺的好办法。它不仅可以解决器材单调问题，还可以开阔学生的视野，同时也让体育教学更贴近生活，真正走进学生的心田。

教育家杜威曾说：“教师，一个引导者，他撑着船，学生们奋力地用桨划向前”。可见，教育的关键在教师，这就要求我们投入更多的精力，用我们的智慧引领学生创造出更多、更好、更经济的器材，改善教学条件，创设出更多有价值的活动方法，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用体育课程资源，激发学生运动兴趣，提高学生身体素质，为学生的终身体育奠定了良好的基础。