一次意外引发的思考

一天中午，我正在教室准备讲练习，突然一位不束之客——一只大马蜂闯入教室，打破教室的宁静，它忽上忽下的飞，学生害怕的乱作一团。我让学生打开窗子，乱窜的马蜂终于找到出口，飞走了。我灵机一动，就地取材，让学生先讨论，你看到马蜂怎么飞的。学生七嘴八舌说：一会儿飞到灯管上，一会儿……我又让学生说说，同学们都有什么反应。孩子们你一言，我一语的说，有的抱着头，有的钻到桌子下，有的……我又继续引导，当马蜂向你飞来时，你怎么想，怎么说，怎么做的呢，学生讨论的兴趣盎然。结果呢？学生又说一说。我说谁能把刚才的经过完整的说一说呢？立刻就有学生愿意说，还展开想象，说外面太冷了，马蜂是进来取暖的，让故事更加趣味性。我因势利导，立刻让学生写一写，看谁写得完整，有趣。学生迅速埋头去写，都能写一写。通过这次意外我深有感触。

大纲中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可我们农村孩子虽然是三年级的学生但自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。针对这一情况，联系前面的情景，我想这就特别需要老师引导学生去捕捉写作的素材。

生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使人心动的东西来，及时捕捉住观察的对象呢？值得深思。

教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。经常问学生，你今天有什么新的发现。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走俗话说得好：处处留心皆学问，教师要指导学生时时留心自己身边的人或事，有目的地进行观察。我想每天都让学生从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，把它写下来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写一篇，长期坚持，同学们的观察能力会变得更深入更细致了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我觉得：要想写出清新“如许”的文章，必须要有来自于观察的“源头活水”。我们一定要让学生做生活的有心人，在生活中善于观察，勤于思考，积累丰厚的写作素材，这样写起作文就会文思如潮，下笔千言了。

生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察，寻找生活乐趣，把写作变成一件快乐的事。