“你是好人”

“报告!”，“进来。”，“朱老师，王**和凌**又打架啦。”四（3）班的一位同学对我说。“把他们二个叫来。”顿时，一股无名之火就涌上心头，同时在脑海中浮现出二个人的形象：黑黑的皮肤，高高的身村，长得虎头虎脑，这便是王**，略矮一点的是凌**，提到这二个人，学校很多老师都知道。“太调皮了，整个就是两个‘厌蛋’”。 的确，我也经常听到任课老师对他们的喝斥。他们班主任陈老师最近一段时间以来，更是把王**当作自己的“贴身保镖”，让他和自己行影不离，就是为了不让王**干“坏事”。

“报告”，随着一声有气无力的声音，两个带着不服气眼神的倔强男孩斜着身子站在我办公室门口。“进来”，“老师，他抢我东西。”还没等我问话，凌**就抢先对我说。“我没抢。”王**满不在科乎地说。“好了，一个一个地说。”“凌**，你先说。”看凌**显得弱小一些，于是我让他先说。“老师，我从家带了一袋砂拉豆，王**看见了就要抢，我不给，他就打我啦，然后我们就打起来啦。”“王**，你说说，是不是这么回事？”我生气地说。“不是的，我没抢他的东西，我只是想拿过来看看，他非要不给我看，还说我打他，他还打我。”这时王**的眼神里充满了委屈。看到这种眼神，突然间，从他的眼底处我觉得王**并不是一个十恶不敕的孩子，心中的怒火也消了许多。

“王**，我在广播时三番五次强调，不准打架，你知道吗？”我说话的语气柔和了许多。“知道。”“那这件事你觉得做得对吗？”“我没想抢他的东西，只是想……”“好了，我是说打架这件事。”“打架不对。”“那你准备怎么处罚自己的行为呢？”王**头低了下来，沉默不语。“你再想想。”还是不作声。“要不我替你想想？”“嗯。”“这样，下个星期一大晨会的时候，我们在全校升旗仪式的时候，在前面放一块大黑板，上书‘王**打人专场演出’然后你就在全校同学面前把你打人全过程表演一下，你看这样行吗？”“不行，不行，千万不行，老师，你重说一个处罚方式吧。”王**哀求道。“我看这样蛮好的。”“不行，千万不要这样啊，老师，我保证再也不打架了。”边说边把右手举起来作出宣誓状，“老师，求求你换一种方式吧。”见此情景，从他的眼神时分明看到了一种着急、哀求的眼神。是啊，再“坏”的孩子难道他心地是真的不可救药了吗？我心里想着。“那这样吧，换一种方式种也行”“是什么？”王**急切地问。“那你必须得做三件好事来弥补你的过错，”“哪三件？”“第一，在家，为家人做一件好事，”“老师，我在家扫地，还洗碗，算不算好事？”“那当然是好事啦，不过，平时你在家的这些好事不能做为这次为家的做的好事，你得也想想还能为他们做些什么？行不行？”“行！”王**斩钉截铁的回答道。“王**，你经常在家扫地？洗碗？”“是的！”“看来你不是一个‘全坏’的人，至少在你家人面前，你是一个好人。”说到这里，王**的脸上露出了一丝微笑。

“第二件，为学校做一件好事？”“行！”“第三，为你们老师做一件好事？”“为我们班的老师？”“是的！”“朱老师，我能不能为你做一个好事？”“不行，必须是自己班的老师”。“那，那好吧。”“明天向我汇报。”边说我边当着王**的面在笔记本上记下了：王**，错误行为，打架。并在下面也写上“为家里做的好事：为学校做的好事：为老师做的好事：”“王**，如果办不到，那我们就下个星期一升旗仪式时候见，你先去吧。”王**一蹦一跳的走啦。

“凌**，你知道你的错误在什么地方？”“我也不应该和他打架”。“还有呢？”“没有啦。”“你带零食到学校来是不是违反了学校的规定？”“是的。朱老师，我也像刚才王**这样改正我的错误行吗？”“行！好了，你刚才也都听到了，我就不多说了，你也去吧。”

第二天中午休息的时候，他们二个一道来啦。王**向我汇报：“老师，今天早晨我帮我妈妈叠被子的，算不算好事？”“当然算！”我把笔记本拿出来，在为家里做的好事后面写上，帮妈妈叠被子。“第二件，昨天下午和今天早晨我在校园里捡垃圾的。”王**接着说。“好的，这是第二件。王**，现在在学校，最起码在朱老师眼里你也是一个好人。”从王**的眼神里看出来有些激动。“那第三件呢，在你们老师那儿你做了什么好事？”“我，我还没做。”“那不行，看来你没有做到，我们还是星期一升旗仪式上见。”“不，教师我明天一定做到！”“行，那就再给你一次机会。难道你不想在你们老师面前做个好人。”“想。”“行，那我等着你。”

凌**也同样汇报了他做的三件好事。我也一一记下。写好后，我对王**说：“你看，现在凌**在家人、老师、学校都做了好事，我觉得大家应该认为他是一个好人啦。你现在虽然在学校、家人面前是一个好人，可什么时候在你们老师面前也能成为一个好人呢。”“我努力做到。”“好，老师相信你一定行的。”

事后，我和他们班主任陈师进行了沟通。也时常把二个人喊到面前，询问情况。他们二人也时常做了好事后就到我这儿来。老师和同学们对他们也逐渐改变印象，不但不再打架了，而且在学习上也有所进步。我也经常发现他们有脸上有了发自内心的笑容。直到现在，我仍然时刻关注着他们，时刻提醒着他们，努力使他们真正感觉到他们自己真真实实是一个好人。

每一位老师都是关爱自己的学生的，可多年来，对顽皮的学生，恨铁不成钢，怒其不争地心情在很多老师心目中根深蒂固。对经常犯错的同学采取一些简单的训斥，强硬的勒令教育方式，使学生的抵触情绪越发强烈，错误的行为始终得不到纠正。他们一直会成为人们心目中的“坏孩子”。 ——“没有教不好的学生，只有不善教的老师。”通过这件事，我不由得想到一位教育家所说的这句话。是啊，有哪一位孩子一生下来，他的内心就是邪恶的呢，孩子的错误行为只是某些不良社会环境、一些不和谐家庭环境，个别行为不良的同伴的影响所造就的，如果我们的老师在关爱学生的时候只是让孩子感到害怕，我想这其实是在为他们增添一种不良的环境而已。这样，“坏孩子”怎么能在我们希望的“沃土”里来转变自己，茁壮成长呢？爱心、诚心、信心、耐心和恒心是我们老师必须具备的“沃土”，如果我们使学生在“沃土”中成长。“坏孩子”身上的那种“魔力”就会永远消逝！ “为了一切的学生，为了学生的一切。”愿每位教师都能成行，这样，教育之花才会盛开奇葩。