反思教育教学习惯
自1998年师范毕业至今,工作已满十六年,在教育教学工作中,我能认真学习其他师之长处兢兢业业工作,随着课改大潮的逐步深入,随着新教育实验的推进,我们更需要不断地反思自己。
一、在数学课堂中创设一些贴近学生生活的情境,符合学生年龄特征,能够让学生积极参与、实践探索。小学生已经具备了一定的生活经验,同时他们又对周围的各种事物、现象充满着好奇。我经常创设一些贴近学生生活的情境,让学生在情境中逐步发现数学、掌握数学和运用数学,并在此过程中体验数学与周围世界的联系。从而使学生对数学产生兴趣,这样有益于他们理解、掌握必要的基础知识与基本技能。
二、课堂中多用鼓励性评价 如:“你真棒!”“真聪明!”“你今天回答问题的声音真响亮!”等一些话语鼓励性的评价一方面激励他们进步,赞赏他们所取得的点滴成绩,赞赏他们对数学知识的质疑和对自己的超越。另一方面要对学生进行客观性评价。要真诚的纠正学生的错误,使学生在挫折中吸取教训,明确努力的方向。使我们的评价具有针对性、客观性、真诚性,只有这样的评价才富有意义。
三、培养学生的竞争意识,增强孩子的集体荣誉感。
儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。如在小组合作学习中可以进行“星级小组评比”、“星级个人评比”,让学生在班级中,培养竞争意识和归属感,从而培养孩子的集体荣誉感。
四、和家长多沟通。
孩子的成长不是光靠教师就能教好的,作为教师要经常和家长沟通。了解学生的家庭状况,了解学生在家的一些生活习惯,分析孩子一些好的、不好的习惯的形成原因。经常通过网络表扬一些学习上或习惯上有进步的孩子,同时对于学习有困难的孩子更要积极地与家长沟通,交给家长指导孩子学习某一知识的方法。对于连计算都不能及时掌握的孩子,我们班要求家长帮助孩子出题,有针对性的进行辅导,效果不错。
孩子的教育不是光靠某一方面就可以的,它是孩子家庭、学校、社会共同的努力才可以的。孩子自身的努力是最重要的,我们作为教师要配合好孩子的发展需要,为孩子的成长保驾护航。