上了两节六年级的音乐课后，说实话，我一直觉得低年级的孩子要好上一些。六年级，一个说大不大说小不小的年龄，不是单单用一些小玩意就能吸引他们的。六年级的音乐课则需要更精心的课前设计，尤其在课堂控制方面，他们不像一年级的小朋友，那么“好哄”。他们的纪律是我很头疼的问题，尽管我已经想了很多办法，但是效果并不是很理想。

今天又是这样，一开始练声，他们就用很大的声音喊。我不停的跟他们说要“小声点”，可是没用，我发现越是这样他们越是跟我唱反调，好似故意的，最后声音越来越大。唱歌的时候就更是如此，几乎变成了“鬼哭狼嚎”。无论是节奏还是音准都唱得乱七八糟。

下课后，我就在想：从练声到唱歌，整个过程音量一度到达嗓子的极限，这不但破坏了学生的嗓子，而且给听者的耳朵也进行了一场深刻的洗礼。我一直尝试很多方法让学生小声的歌唱、有感情的歌唱，但我渐渐地意识到对于不同年龄段的学生，老师的引导要有所改变，比如对于小学低年级的学生可以引导他们学小动物的声音轻轻的唱，而对于六年级心智发育稍成熟一些的学生则已不能再用对待低年级的学生那样了。于是我决定第二节课就专门针对学生唱歌音量的问题进行一番训练。。

课堂一开始，我先用轻柔的声音唱了一首《送别》，引导他们安静下来，因为之前的课堂纪律很差，我基本上都是对她们带点“吼”的，所以突然用这种轻柔的声音来唱歌曲，他们一下子就安静了下来。接着轻轻的和他们问好，他们也不自觉地把音量放小了。最后，来了一场比赛：每组派出一个代表，跟李老师说一句话，要求：用最小的声音加上表情，让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了，就是优胜组。虽然是六年级，但是却也是个孩子，大家的积极性很高，结果，他们做得非常的好。接着是和同桌之间也这样说说。这样，基本上他们“学会“了小声说话。

趁热打铁，再用这种声音来唱《送别》，比一比，哪组唱得最有感觉。接着是顿音的练声，用同样的感觉，这样，学生再也不像以前大声的吼了。

下面我便进入唱歌部分的教学，先选了一首抒情的歌曲《故乡恋情》。这首歌曲是个完整的故事，我告诉学生：你们用歌声“讲”给老师听吧！记住，你们是在和李老师讲悄悄话哦。起调之后，我在前指挥，同学们用陶醉的表情告诉了我他们是在用心的歌唱。唱完之后我们整整愣了几秒种，才从歌曲的情绪中回来，我不禁带头鼓起掌来，说，从来没有见他们如此投入的歌唱，如此的有感情。他们来劲了，要求继续唱。我拿出即将新授的歌曲，让他们分析，再轻声的带感情唱。以往经常是我分析歌词歌谱，让他们怎么怎么唱，学生感觉都没什么兴趣，可今天完全不同，我才发现他们是如此的有主见，我只要稍稍提示，他们都能说出来，处理很恰当且有自己的独到见解。有人提出来，有些歌曲很高伉，用轻声能唱吗？我们一起讨论，之后一起唱，怎么才可以用小小的声音来突现力度呢？并且一起实践，我甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范，也让有能力的同学自己来表演亲自感受。

最后，我告诉大家，他们现在正处于变声期，一定要保护好自己的嗓子，不要大声说话唱歌，不然声带会血肿，会受伤，给我们带来不好的影响，可能使我们长大以后的声音不那么好听了。“原来是这样”，学生都非常理解了，我们在很快乐的氛围中结束了这愉快的一堂课。

它给我的启示特别的深，小处见真章。也让我知道，我要学的，要积累的东西真的还很多，只有我不段地进步，才能“降住”我那些可爱的学生们！