中国有句古语：“人能写字，字能写人。”写字是我们炎黄子孙生活中不可或缺的事情。方方正正的汉字，是维系世界华人情感的纽带，是中国劳动人民的智慧结晶。不管科技多么发达，信息技术发展多么迅猛，电脑排版多么精良，多媒体手段再先进，也不能取代写字课教学，汉字在中国人心目中的地位不可替代。

写字教学既是汉字融于其它学科之中的教学，如语文课中的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首的教学，美术课中的黑体字、宋体字等美术字教学，同时它也是书法教学，包括软笔书法和硬笔书法。其中软笔书法最吃功夫，所以古人穷毕生精力钻研书法，可谓皓首穷经。       

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。今天，我就来谈谈在小学美术课中如何渗透写字教学。

一、以优秀的文化传统，陶冶学生情操

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。虽然时代已大不相同，软笔书法已不适应历史发展，逐渐淡出书写工具的历史舞台，而演化为一种艺术门类，但细细品来仍不失其魅力。在小学美术课中，我们可以适当的让学生欣赏一些书法和篆刻的代表作品，例如力透纸背的《神军策碑》、中规中矩的欧阳询体、潇洒飘逸的《多宝塔碑》、禀赋音乐灵性的庞体硬笔字，既有“颜肥柳瘦”，又兼“旭狂素颠”。 通过这样多种多样的艺术形式和表现手段，来提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力。

二、创设良好的教学环境，营造学生写字氛围

心理学家曾分析：小学生正是情感性学习形成的关键时期，他们的学习活动带有比较大幅度的情绪化影响，即课内环境，课外环境和人际环境的影响。首先，课内环境怎样营造呢？要在教学中挖掘教学中的“情”的因素，以激发学生兴趣，课堂形式要丰富多彩，一改过去单一的教学方法或习字方法，使学生并不感到枯燥、乏味，而是沉浸于艺术的海洋之中。其次，作为人际环境，主要从以下三个方面来讲；1、良好的师生关系。2、学生与家长的关系。3、学生与学生的关系。教师则要处理好与学生的关系，做到因材施教，多表扬、多鼓励，少批评，协调好学生之间的关系，使他们团结友爱，互相帮助，也需要与学生家长经常保持联系，及时了解学生在家的具体情况，让家长起一定的监督作用。而家长也应关心、支持、重视，让学生被感家庭的关心和温暖。最后，良好的课外艺术环境，如设置书法展览室，艺术长廊，不定期地悬挂名家或学生作品，也是极其重要的，旨在使学生无形中受到潜移默化的体会，提高鉴赏能力。

三、利用美术字教学，激发学生写字兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发儿童主动学习最活跃的因素，是智慧、灵感的源泉。美术字是通过装饰、美化了的字体。依照现行的小学美术教材来看，美术字教学占有一定的比重，且教学质量的好坏将影响到图案教学的其他课题:诸如贺卡、黑板报、邮票的教学效果。
    小学生处于表现后期和写实前期，他们对于客观世界的印象比较切实，能注意到客观世界本体而作出写实的表现，体现出有意性的感知。这一阶段的美术字教学内容应以儿童易接收的童体美术字和象形美术字为主。教材《字的联想》一课，将美术字教学与想象画教学结合，在上课开始便出示部分甲古文象形文字，进行爱国主义教育并分析象形文字特征，自然过渡到象形美术字。然后借助启发性的示范表演，激发学生的学习兴趣和创作欲望。学生发现字还可以联想成这么多有趣的变体，兴趣盎然，学习气氛热烈而又积极，主动创造出一个又一个的变体美术字。

四、培养学生健康心理，促进身心健康成长

古人说书法强调“人品”、“书品”，要求学书者必须要有一颗健康、善良、朴实的心。美术课中渗透写字教学也可以成为塑造孩子心灵的“灵丹妙药”，既让学生体会到成功的快乐,同时也注重培养学生健康的心理，培养学生丰富的情感。对学生的作业中肯的批评，让学生在“挫败”中认识自己，并非坏事。此外有的学生容易产生骄傲心理，教师要“慧眼”观场，不能让学生在骄傲中迷失了前进的方向，让骄傲模糊了自己的双眼。在学习中，进行小组书法竞赛时，有的学生没有带工具材料，我不失时机地对学生进行团结协作的团队精神教育。在参与小组合作活动中，我让学生自己当小老师，相互评价各自的作业、作品，让他们在品评中相互融洽，学会互相尊重、赏识自己的朋友。

综上所述，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能和初步的书法、篆刻欣赏能力是现代中国公民应有的基本素质，也是基础教育课程的目标之一。近几年来，我市各级教育行政部门和学校重视中小学生的写字教学，坚持以义务教育阶段的语文、美术课为主，结合选修课、活动课和其他学科的教学，把加强中小学生写字教学工作落到实处。因此，加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字的”，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。