教学目标：

　　1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理

解。

　　教学重、难点：

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等描写，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学过程：

一、复习导入，了解爱国情。

　　同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

投影提示：

　　当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　二、 品味人物，感悟爱国情。

同学们，这个故事真可谓是一波三折，惊险无比啊！可是伯诺德夫人一家却在危急

关头巧妙地与德军周旋，屡屡化险为夷。想知道他们是怎样与德军周旋的吗？请认真阅读3—7自然段，就不难找到答案。

下面请大家默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，并写写批注，感悟每个人的机智与勇敢。

　　

★　　　  伯诺德夫人

1、自读批注：

动作——（急忙）取，（轻轻）吹

语言——“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

神情——镇定沉着，临危不乱

心理——（用焦虑、担心的语气说）

“万一蜡烛燃烧到金属管……我们的情报站就会遭到破坏，我们一家三口的生命也将结束。”…………

2、集体交流：

（1）动作：在这紧张的时刻，伯诺德夫人是怎么吹的？（生：轻轻地吹）她为什么要轻轻吹？能说说你的理解吗？

（2）语言： 请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话，你会怎么读呢？（学生各自自由朗读）

学生各自发表自己不同的见解：

生：我觉得应该强调“瞧”字。为了吸引德国军官的注意，达到目的。

生：我觉得也可以强调“先生”，这样有礼貌，可不使德国军官起疑心。

生：我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

生：我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

同学们的朗读都有着自己的道理，目的都是为了——（指名生回答）

（目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛；都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。）

[设计说明：“一千个读者有一千个哈姆雷特”，允许学生有不同的朗读和思考。尊重学生的个性化朗读，可以更好地提升学生的语文素养。]

 

（3）从她的动作和语言中，你体会到了什么？（镇定沉着  临危不乱）

　　同学们体会得真好，能带着你的体会读好吗？（指名读）

（4）心理活动：当蜡烛被点燃时，伯诺德夫人当时是怎么想的？

你能说说你从中体会到什么吗？你是从哪里体会到的？

假如你就是伯诺德夫人，你会用怎样的语气来读？（指导朗读）

（用焦虑、担心的语气读）　　

　　过渡语：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是

了不起。同学们，你们能把伯诺德夫人机智、勇敢的形象通过朗读再现出来吗？ 那危机

是否真过去了呢？德国军官就此罢休了吗？我们接着往下看。

 

★  杰克

1、分角色读第4自然段。

突出“持续、重新”两词。（幻灯出示：三个词填空：陆续、继续、持续）

纠正再续。

过渡：这可怎么是好？我们总不能坐以待毖吧！又是谁想出了一个计策？（生答）

2、以自己喜欢的方式自己读课文。

  分角色朗读，生读。

  师小结：那你想不想读，试试看。

（1）　  时间一分一秒地过去（换词：慢慢地）

读通吗？（对比朗读）幻灯出示……

（2）　  杰克的动作——（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢地）走，（从容地）搬、

生火，（默默地）坐待（幻灯出示：填形容词）

　　  语言——“天真冷。我到……

  　　神情——从容、不露声色

  　　心理——“时间一分一秒……有了！”

　　　　 　　 “可恶的法西斯……我们还有机会……”

（从中可以看出杰克机智、从容）

（3）　  此时此刻，蜡烛仿佛……（幻灯出示：烛焰摇曳……可怕的东西）

A、为什么是最可怕的？

B、“此时此刻”是什么时刻？（时间一分一秒地过去，蜡烛越烧越短，烛焰摇曳，发出微弱的光……）

C、计策再次失败了，是他们想的计策不好吗？那是因为什么？（敌人太狡猾了，太凶恶了）

D、文章是怎样写他们的？（几双恶狼般的眼睛）

过渡语：一家三口，妈妈、哥哥的计策都失败了，我也想来试一试，或许他们对孩子会客气

一点，那个中尉太凶恶了，我先得引起那位少校的好感，然后找一个不会引起怀疑的理由把蜡烛拿走……

 

★  杰奎琳

1、小女儿杰奎琳为什么成功了？你从中感受到了什么？

分角色朗读

语言——（娇声说）：“……”

　　　 为什么要娇声说？（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请求时才不会遭到拒绝。）

动作——（镇定地）说——端

　　　  （小心地）上楼

神情——恭敬、镇定

（从中可以看出杰奎琳聪明、可爱、善于观察、镇定）

2、齐读最后一节。

　 作者为什么不写下去？（生讨论、辩论）

（1）　  给读者留下想象的空间。

（2）　  戛然而止的效果。

（3）　  贯穿主体到此剪断。

（4）　  点题。……

3、教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。

[设计说明：围绕一个主问题，引导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，放手让学生去读、品、悟、感，教师再加以适当的指导。这样不仅充分体现了以“教师为主导、学生为主体”的教学理念，还能锻炼和提高学生的语言表达和思维的能力。]

　　

　　三、总结体会，升华爱国情。

1、这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

（预设一：最佩服杰奎琳，因为在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，年龄最小的杰奎琳以自己的聪明、镇定战胜了德军，起到了关键性的作用。

预设二：最佩服伯诺德夫人，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。所以在这场没有硝烟的斗争中伯诺德夫人也起到了非常重要的作用。

预设三：杰克的作用也不可忽视，杰奎琳的办法也是受到了杰克的启发。）

 2、总结升华：

其实这三个人都可以说是功不可没，他们的言行举止只要露出一丁点儿破绽，就会带来灭顶之灾，所以伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中，在凶残的敌人面前所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人肃然起敬。

3、复述课文。根据投影提示，指名表演课本剧，同学评议。

 

　　四、作业超市，量力而行。（任选一题）

1、做个故事大王，把这个感人的故事讲给你的家人或朋友听。

2、做个表演家，把这个故事编成课本剧演给大家看。

3、做个小作家，写一篇读后感。

 

　　附：板书设计：

6、半截蜡烛

　　 

点燃　　　　  吹熄 重新点燃　  端走　 夺回　　　　 拿上楼

 

 

　　巩固课堂：

一、选择正确的字填写。

1、截、载、栽　 前人（　  ）树 ，后人乘凉　  满（　　 ）而归 　　（　　 ）然不同

　　2、薪、欣、芯　 灯（　  ）　  （　  ）然前往　　 釜底抽（　　 ）

3、梯、剔、涕　 无可挑（　　 ）　 扶（　　 ）　  痛哭流（　　 ）

二、填上合适的词语。

　　（　　　　 ）的情报　  （　　　　 ）油灯

　　（　　　　 ）的主意　  （　　　　 ）危机

　　（　　　　 ）的心情　  （　　　　 ）烛台

　　（　　　　 ）的烛芯　  （　　　　 ）木柴

三、按课文内容填空。

 1、当德军中尉顺手点燃蜡烛时，伯诺德夫人　　　　　　　　　　　　　  ，一场危机似乎过去了。

 2、当那位中尉将烛芯重新点燃时，大儿子杰克　　　　　　　　　　　　　 ，

　 　　　　　　　　　　　　　　 ，厄运即将到来。

 3、最后，小女儿杰奎琳　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ，成功化解了危机。

教学反思　　　 文章的主体部分就是描写伯诺德夫人一家人如何与凶狠警惕的德军周旋斗争的，这也是课文的重难点，学习这一部分时，教师可以先带领同学们学习叙述伯诺德夫人是如何与德军周旋的段落，教给学生从人物的动作、神态、语言以及心理活动去了解人物的方法，然后可指导学生合作探究学习杰克和杰奎琳是如何为保护秘密情报与德军周旋的。