用心呵护，用爱灌溉

——扬起学生个性风帆

引言：今年的六一，看到了旅游卫视《看今天》的一档节目，嘉宾乐嘉——性格色彩学创始人，对于孩子教育的一番话，让作为教育工作者的我久久回味，获益颇多。由此想到了我在班主任教育工作中遇到的点点滴滴，有感而发，写下这几年班主任工作的一些经验和收获，和大家一起研究和探讨。

正文：

参加教育工作已有十年的时间，期间担任了八年的班主任工作，深知班主任责任的重大。可以说班主任的工作是系统而繁杂的，每天面对着同样的学生集体，处理着班级中发生的不同事件，为学生的健康成长而高兴，为他们的进步而自豪，也为班级中发生的各种不和谐声音而焦头烂额。可能在每个教师的心中，都希望自己班级中的每个孩子都能成为一个勤学好问、品学兼优的好学生。但我们有没有思考过这样一个问题：在同样的一个班集体中，每个学生的性格却是不同的，而我们往往用自己的经验和方式来要求学生，却不去了解学生的性格特征，导致教师和学生之间的理解和沟通出现障碍，而当这种障碍处理不当的时候，就会升级为冲突和矛盾，在这种冲突和矛盾中，学生往往和会老师成为对立面。如果我们不能找到适合每个学生个体发展的方法，不能正确的处理好老师与学生之间的关系，就会对学生造成不可挽回的伤害。

一、了解性格，因人而异，促进个性发展

乐嘉在节目曾经举过一个例子：世界上分成几棵树——柳树、榆树和杨树，这些树长着枝枝叶叶，有长得好的部分，也有长得不好的部分，虽然我们不能改变树木的品种——孩子的性格本性，但却可以通过修剪树木上不好的部分——个性中的缺点，使他成为一棵漂亮的树。是啊，如果把老师比喻成园丁，那么学生就是这些不同的树木。在我们的班级中，总会有学习成绩优异的学生，但也有学习成绩不尽人意的学生；有善解人意、听话的学生，也有调皮、总是捣乱的学生。而我们很多老师都会用高标准来要求学生达到某种统一的目标，所以在教育中，教师总是希望把一棵杨树变成一棵榆树。但如果一定要去扭转，那肯定会适得其反，结果出现诸多问题，让很多学生在教师的这种教育状态下，变得厌学、反叛、自闭、忧郁。而作为教师的我们不仅没有反思自己的教育方式的对错，却把问题的根源归结给学生，把他们定义成不听话的差生。我们应该认识到，每个学生都是不同的个体，即使他有自己的榜样，有自己的偶像，即使他吸取了别人再多好的东西，他也成为不了人，他只能做他自己。其实，我们既然改变不了孩子的性格，但我们可以找到学生个性中的缺点和不足，并对这些缺点和不足进行修剪，让孩子们既能有各自独特的性格特征，又能有良好的个性风格，让学生能够健康和快乐的成长。

我们班有一个多动的孩子，虽然成绩不算差，但上课时总坐不住，不是去动东西就是动前后左右的孩子，或者会离开座位。各科老师都拿他没办法，对他的评价也都很差，作为班主任，我也不只一次的找他谈话，恩威并济、软硬兼施，可是效果并不明显。有一次，学校组织朗诵比赛，我发现一向表现不好的他，这一次却积极的要求参加比赛。看来虽然这孩子平时好动、调皮，对什么好像一副无所谓的样子，其实内心也是积极要求上进，希望得到老师和同学肯定的。于是我就当着全班同学的面说：“我们给不给他这次机会为班级争光？”。当时，同学们争相举手说：“老师，他很主动的要求去参加比赛，勇气可嘉，可以给他机会。”“老师，我们相信他能认真准备，为班级争光。”……同学们向他投去鼓励和赞赏的目光，我也顺势肯定了他的做法，并给了他这次的参赛机会，让他觉得自己也很棒，对自己也有了信心。借着这次东风，我又要求他学会控制自己的行为，保证做到不影响其他同学。接下来，在每次下课后，我会和他交流这节课的表现，并作出正确的评价，记录他点滴进步，这样经过一段时间后，他的多动习惯有了很大的改观。开始回答老师提出的问题，学习成绩也有了进步，有一次检测还得了满分。

二、降低要求，树立自信，促进学习进步

可能大多数的老师都喜欢用成绩来衡量一个学生的好坏，所谓的后进学生，在学习上成绩不尽人意，这时的他在老师的心目中到处都是缺点，没有任何优点可言。可是我却不那么认为，学生学习成绩好坏可能有个人能力的因素，但不代表这个人的品质也有问题。金无足赤，人无完人。在每个班级里，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。关键是我们如何及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，帮助他们树立自信，产生积极的情感，这才是改变一个学生的最好药方。

从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。所以，我在给学生制定目标的时候，不好高骛远，不以成绩论英雄，尽量降低要求，针对不同的学生提出各自不同的个性发展要求，扬长避短。首先考虑的是如何让学生根据自身的能力去实现目标，让每个孩子都能"跳一跳摘到苹果"。并在学生获得成功的时候，及时在全班同学面前表扬，让他们感受到成功的喜悦和自豪，帮助他们树立自信心。从而以点带面促使学生全面进步，并能带动在学习上有所突破，取得更好的成绩。

我们班有一个学生是一个典型的问题学生，每次考试都是最后一名，让我十分头疼，他的同桌也是一名问题学生，他俩关系很好。于是我就想了一个方法，每次班上课我都点名表扬他的同桌和他周围的人，就是不表扬他，我能看出来，他有点难过，有点想让我表扬。果然，期中考试他前进了一名，于是，我发给了他一个笔记本，一支油笔并且亲自送给他一本书。从那以后，他的成绩总是在提高，尽管不太明显，还是让我甚感欣慰。每个问题学生内心都有被肯定、被表扬的欲望，如果班主任能正确的从思想上和行为上对他进行刺激，激起他的斗志，就可能收到意想不到的效果。

我相信，虽然现在他们在学习成绩上不是很理想，但经过努力，在不久的将来，他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。

三、树立榜样，带动集体，促进品德发展，

榜样是人生的支柱和导航仪，它能支撑起人生思想的大厦，温暖和照耀人的精神，让人灵魂更充盈，眼光更高远，脚步更坚定，引导人生奋进的航向。

为了给学生树立正确的榜样，我首先从自身做起，用自己的实际行动，以身示范，因为只有这样严格要求自己，才能获得学生的信服和信任。同时深入了解学生，与学生一起参加各种活动，把握最佳的教育时机，公正、客观的看待每一件事、每一位学生，在学生管理工作中遇到困难时，仔细分析事情的前因后果，责任明晰，惩罚分明，在对待每一位性格迥异的学生时，充分把握学生心理，动之以情，晓之以理，让学生能够沿着正确的道路成长。

同时在管理班级的过程中，关注和发展一些具有个人优点的学生，并积极引导他们将自己的优点发挥出来，参与到学校和班级的各项组织的工作中去，为班级树立良好的榜样，使班级内其他学生也能有自己的人生目标，勇于挑战自己。这大大的促进了集体的进步。

学生是祖国的花朵，是祖国未来建设的栋梁之材，在班级这个小花园里，班主任的工作就是如何把这些幼小的树苗培养并修剪成一个合格的、拥有良好品质的良木。因此，作为班主任，我们应该全面深入的了解每一个学生，因人而异，采用不同的方法，构建和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围，促进每一个学生健康快乐的成长。