季春霞博客 |
低年级语文教研组活动(2)——教研组长公开课 ——季春霞老师公开课 发布时间:2011/3/10 12:36:15 作者:季春霞 点击:8438 6、蘑菇该奖给谁 一、教材分析: 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事,讲的是小白兔与骏马赛跑,拉在了后面,小黑兔与乌龟赛跑,得了冠军,可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。 二、教学目标: 1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。 2、学会本课 8 个生字,认识 3 个偏旁,认识 2 个多音字,理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。 三、教学准备:教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。 四、教学时间: 三课时。 五、教学过程: 第二课时 一、初读课文,理清脉络 1、今天我们继续学习第六课,读题。 2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么? 指导读题,读出疑问的语气。 3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。 【从课题入手,一开始就让学生明确本课的学习目标,能做到有的放矢。】 二、精读课文,明辨事理 (一)学习 3 、 4 自然段 1、自由读 3 、 4 自然段,读后小组讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流,相机指导朗读。(教师只引导学生说出理由,不做任何结论。) 小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。 小白兔拉在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读? (二)学习 5 — 7 自然段 过渡:刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1、自由读 5 — 7 自然段,读后组内讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流,相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。)(三)学习 8 — 10 自然段 过渡:同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。 1、自由读 8 — 10 自然段,读后讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流,相机出示:因为他敢和高手比呀! ①什么叫高手? ②课文里的高手指谁? ③为什么说骏马是高手? ④为什么要跟高手比呀? 3 、再次讨论:蘑菇该奖给谁? (四)联系实际,加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗? 【《新课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学中提出:“蘑菇应该奖给谁?”这个问题后,并不急于让学生说出答案,而是引导学生钻进教材,去读、去领会、去讨论,允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论,一次又一次深入的学习、探讨,学生逐步得出了一致的结论:最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中,激活了学生的思维,学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花,不断更新了自己的思想,深化了认识,同时语言表达能力得到了提高。】 三、练习分角色朗读 过渡:在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比? 1、播放录音,学生边听边学习、体会。 2、你最喜欢哪个角色?为什么? 3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。 4、指名分角色朗读。 5、学生评价:他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进? 6、小组分角色读。 【在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距,然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。】 四、指导书写 过渡:今天老师还请来了一位高手,想知道他是谁吗? 1、出示范字:练、敢、提。看!这三个字就是写字高手写的,你们能超过他吗? 2、我们都记得,怀素写字时,总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时,也要吸取好的经验,下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。 3、学生自学。 4、交流:这三个字,你想提醒别人注意什么?教师范写。 5、学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。 6、反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。 【写字训练是小学语文教学的重要内容之一,如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境,激发了学生学习的热情。在指导书写时,要注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。】 五、作业设计 1、练写“练、提、敢”。 2、小组练习表演。
板书设计: 6 .蘑菇该奖给谁 小白兔 敢和高手比 教学反思: 教学中,我抓住重点词句理解课文。这篇课文一共有三次对话。在第一次对话时,我指导学生从词语中理解、体会课文人物的心情。如从“最出色、最大的”等词中体会兔妈妈对孩子的关心之情。从“得意”体会小黑兔的骄傲、洋洋得意。从“难为情”体会小白兔的不好意思、难过。进而抓住关键词语进行朗读。自然而然句子的朗读也就水到渠成。对于第二次对话,我并没有像第一次对话讲得那么细致,而是把更多的主动权让给孩子,让孩子自己去读,自己去体会,我只在适当的时候做引导,并且让学生结合图片更深入地理解小白兔和小黑兔的心情。第三次对话揭示了丰富的教育意义。在教学中,我注意联系实际,帮助孩子对这个道理有更深的感悟,而不是形式的教育。 不足的是朗读训练还不到位。虽然在教学时我也拿出了很多时间让孩子们用各种方式去阅读,但我感觉这些训练还是不够的。特别是对于全文的重点句:“因为他敢跟高手比呀!”有的小朋友体会还不深,读不出感觉。今后在教学中我应该多注意孩子们的朗读习惯,从他们的生活入手,让他们能更好的理解文意,从而提高朗读水平。
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