多给后进生一点“偏爱”
这学期在班主任工作中,我把转换后进生作为工作重点之一。后进生的原因有多方面,有的是学习习惯差,有的是思想差等等,因此要对症下药,必须正确认识他们,研究他们,将爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴着阳光雨露,所以,在后进生身上花的时间和精力更多一些,注入了更多的关心与爱。
后进生一般自制力差,学习上有一定的困难,有的难免会产生厌学情绪。我班的毛某就是个典型的例子,他经常不做家庭作业,每当老师问起来,他总是用同一句话敷衍老师“忘在家里了”。后经了解知道不做作业的主要原因是贪玩,家庭无人督促。针对这种情况,我首先帮助他分析学习始终上不来的原因,不是脑子笨,而是知识掌握的不牢固,让他认识到做作业是对所学知识进行复习巩固的过程,并鼓励他按时完成老师布置的作业,只要能完成部分我都表扬,经常鼓励,同时还与家长取得联系,商讨对孩子的教育,让家长与老师很好的配合。现在这位学生已由老师要他学,变成了他要学,这是个了不起的进步。
对犯有错误的同学,我从不火冒三丈地批评,简单粗暴地训斥,而是以“爱”为出发,从关心入手,体察谅解甚至加以“庇护”,使他们体会到老师用心良苦而幡然醒悟,是他们觉得老师信任他们,真心对他们好,自己应该好好学习,不然对不起老师。有一天,班上有个学生的漂亮削笔刀不见了,有的学生建议对全班学生进行搜查,当时,我望着几十双等待的眼睛说:“我想,可能是那位同学借用时忘了归还,我相信这位同学下课会还给人家的。”说完我就接着上课,上课时我就发现那位同学神情显得很不自然,果然在上第二节课时,削笔刀出现了。事后,我找他谈话,在耐心的开导下,这位学生决心改正,还主动承认以前也拿过别人的东西,他还谢谢我当时没有搜查。从那以后,没听学生说少过东西。这个学生的进步,令我感到欣慰。
高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱,是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。教师一定要全面关心每一个学生的成长。