北大荒的秋天 发布时间：2014/9/19 0:09:14 作者：周其顺 点击：4853 北大荒的秋天 教学目标 1、能 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、通过对课文的学习，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 品位词语，想象意境，训练朗读。 教学过程 一、导入课题： 今天，我们继续来学习第5课《北大荒的秋天》。 二、引读第一小节 三、品读感悟，理解课文 1、抓总结句，统领全文。 作者觉得北大荒的秋天怎样？（很美） 课文哪一自然段作者直抒胸臆，赞美了北大荒？出示第六自然段，学生齐读。 2、感悟赏析秋天美 北大荒美在何处呢？请同学们自由读二、三、四自然段，找出你认为最美的句子。 指名读划出的句子，相机教授该小节。 第二自然段：天空一碧如洗 问：流云美在何处？有哪些色彩？每读一个词你会联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？（草绿、葱绿、海蓝、火红、雪白、漆黑）这么多颜色我们可以用什么词来概括？流云的颜色变化多端就像什么？齐读。 这些色彩词组之间用的是什么标点符号？（顿号）能将它换成逗号吗？为什么？（生沉寂时，师适当点拨）老师将顿号换成逗号读给大家听一听。（停顿稍长）能换吗？为什么？流云颜色的变化很快，可谓瞬息万变。这句话中哪个词说明这一点？（转眼间）引导读好这句话。（范读、练读、指名读） 北大荒的秋空一直这么绮丽吗？（只有在傍晚时，才会有几缕流云。）其余时间呢？（一碧如洗）一碧如洗是什么意思？（引导学生得出天空净，板书） 第三自然段：小河清澈见底 北大荒的秋天还美在哪里？指名读 第一句话 这句话中把小河比作什么？为什么这样打比方？（感受小河的清澈、平静）指名读 第二句话 一群活泼的小鱼游了过来，它们使平静的小河有了勃勃生机。这句话怎么读？（指导读） 第四自然段：原野热闹非凡 北大荒的秋天还美在哪里？ 成片的大豆会哗啦啦地笑吗？其实原野中的大豆确实会发出声响，那是阵阵秋风过后，豆荚互相碰撞发出的声音，这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？（这个拟人句其实写出了作者面对丰收无比喜悦。）（出示高粱图）挺拔的高粱扬起什么样的脸庞？（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）。高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想演唱呢？ 读这一句该用什么语气读？（生试读）指名读、齐读。 还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？学习第四自然段第三句。哪个词写出了作者的喜悦？（燃烧）读好这个词就能将这个句子读好了？（生试读）指名读、齐读。 作者具体写了大豆、高粱、榛树叶子，是为了表现原野怎样的特点呢？（热闹非凡）“原野热闹非凡。”这句话能概括这一自然段的意思，我们把它叫做中心句。师读中心句，生读其余两句。 3、再抓总结句，赞美北大荒的秋天。 （结合板书师生共同小结）北大荒的秋天天空一碧如洗、小河清澈见底、原野热闹非凡， 我们和作者一样忍不住赞叹（出示第六自然段，学生齐读。） 让我们再来细细品味它的美丽。（生齐读二、三、四自然段） 4、学习第五自然段 北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（板书物丰，引读第五自然段） 提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》，学生用更的名齐读课文。 四、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、小练笔： 一到下课，校园里就热闹起来了。 板书设计： 天空 一碧如洗 景色优美 小河 清澈见底 5北大荒的秋天 原野 热闹非凡 （美） 物产丰富 大豆摇铃千里金
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