班级创建计划

                江心洲小学 五（2）班

有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。

下面，我就谈谈我班在创建良好班级的点滴做法:         

特色之一：班级是家庭，自主来管理

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。         我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习等工作，让小干部做好各自分管的事情，如：课代表负责各科作业本的分发；领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同学对室内外包干区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理及清校带队等。另外，我在班上还设立“一日班主任”制，负责早操、集会等纪律，及时处理班上发生的小事情。这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。

但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：有力气的同学，可以管理班级的纯净水的取送；心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生。

特色之二：抓习惯培养，促整体发展

有一句话说得好：习惯影响命运。可见，一个人良好习惯的养成对他的成长是何等的重要。而且，良好的习惯的养成也能促进班集体得到整体发展，养成良好的班风班貎。所以，我很注重学习习惯与行为习惯的养成。

如在行为习惯上，我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生等方面做到规范。我和全班同学一起制定班规，要求明确，立下奖惩制度，按规定执行。升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；早操时，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整齐、标准。学习习惯上，我要求学生按时认真完成作业；早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵；午休时，要求认真复习功课，做作业。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。

有了良好的行为习惯，学生受到科任老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。所以，我们在教室布置评比、展板评比、广播操比赛、朗读比赛、讲故事比赛中，都获得了好成绩。

特色之三：重情感交流，师生乐融融

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我，成了我班主任工作的又一信条。

日记，是我和学生交流的主要渠道，因为写日记是学生倾吐心里话的好方法，有些不敢跟家长说，不敢跟老师直接谈的话，有些不想为别人所知的秘密，有些想说又不敢说的话，他们都能在日记本中流露。当学生出现问题时，教师通过日记本跟他交流，就好像和他说悄悄话一样，为许多学生所喜欢。所以，通过日记本与学生交流能时刻让学生感受到来自老师的关爱，是一种非常好的沟通方式。如有一学生感到不自信时，我们在他的日记本上写下鼓励他的话语，重新扬起他自信的风帆；另一学生在日记中写道自己考试成绩一直停滞不前，感到很困惑，希望老师能帮助他，我们就针对他的情况，在他日记本上定期给他指点有关的学习方法，效果不错。

这样，我与学生共同感受学习的过程，共同感受同学的情谊，共同感受生活的美好；共同分享学习的快乐，共同分享友情的快乐，共同分享成功的喜悦。

特色之四：与家长沟通，共同育孩子

做好班主任工作，和家长的沟通很重要。因为孩子是家长的最爱，家长是孩子的最亲。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。能赢得家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。

为了加强和家长的联系，我曾经和家长建立了“家校联系卡”，上面有班主任寄语、学生自评栏、家长意见建议等。当学生取得进步时，班主任及时向家长报喜；当学生有错，及时与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共同商定改正的计划。同时也让学生写上对自己这一阶段的评价，让家长进一步了解孩子。当然，家长的一些好建议也能帮助我们进一步做好工作。但是这做法有几个局限性，教师的工作量较大，有些家长不在家，由祖辈带养不认字。所以，后来我改用打电话的方式，或把孩子进步的具体表现用热情洋溢的话语写在小纸条上带给家长的方式。因为写上的是学生的进步，他们会很高兴地把纸条上的内容读给家长听，不仅能让学生直接看到老师对他的激励，也能通过家长的言行，传达对孩子的爱。比如班上有一个女同学，胆子比较小，平时发言不多，有一天在课堂上回答了一个较简单的问题，放学后，我写了这样一张纸条给她：“你的声音真好听，今天响亮准确的回答令同学们佩服，令老师惊叹。真希望你天天如此！”第二天，这孩子表现得特别兴奋，以后发言真的很有进步。这样，在老师、家长的多方激励下，孩子定会朝着正确的方向稳步发展。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！